Báo cáo Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 4 thực hiện tốt phép chia cho số có hai chữ số

Nội dung text: Báo cáo Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 4 thực hiện tốt phép chia cho số có hai chữ số

1. UBND HUYỆN VĨNH BẢO TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN VĨNH BẢO HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2024 - 2025 Người báo cáo: Trần Thị Ngọc Năm sinh: 1977
2. BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 4 THỰC HIỆN TỐT PHÉP CHIA CHO SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ
3. I. MỞ ĐẦU CẤU II. NỘI DUNG TRÚC BIỆN PHÁP III. THỰC NGHIỆM IV. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT
4. Lí do lựa chọn biện pháp I. MỞ ĐẦU Đối tượng áp dụng Mục tiêu của biện pháp Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn CẤU II. NỘI DUNG Nội dung biện pháp TRÚC Cách thức, quy trình thực hiện biện pháp BIỆN PHÁP Đối tượng, nội dung, phương pháp thực nghiệm III. THỰC NGHIỆM Tiến trình thực nghiệm Đánh giá kết quả thực nghiệm Kết luận IV. KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT Đề xuất
5. Lí do lựa chọn biện pháp I. MỞ ĐẦU Đối tượng áp dụng CẤU TRÚC BIỆN PHÁP
6. Đối tượng thực nghiệm Học sinh lớp 4A trường Tiểu học Thị trấn Vĩnh Bảo
7. Lí do lựa chọn biện pháp I. MỞ ĐẦU Đối tượng áp dụng Mục tiêu của biện pháp Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn CẤU II. NỘI DUNG Nội dung biện pháp TRÚC Cách thức, quy trình thực hiện biện pháp BIỆN PHÁP
8. 1. Mục tiêu của biện pháp. - Trang bị cho các em những kiến thức cơ sở ban đầu về kĩ năng chia cho số có hai chữ số. - Hình thành và rèn luyện kĩ năng thực hành tính như: nắm được kĩ năng tính nhẩm thương, ước lượng thương, tính nhẩm cộng - trừ - nhân. - Vận dụng kĩ năng thực hành để giải toán.
9. 2. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn để xây dựng biện pháp. 2.1.Cơ sở lí luận 2.2. Cơ sở thực tiễn
10. 2.2. Cơ sở thực tiễn Một số em không thuộc được bảng nhân, bảng chia, không hiểu được mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia. Về phía học sinh - Sự chú ý, óc quan sát, trí tưởng tượng còn hạn chế. - Kĩ năng nhẩm của HS còn chậm, đặc biệt là nhẩm thương gần đúng ở từng lượt chia. Nguyên - Nhiều phụ huynh học sinh chưa có điều kiện về Về phía phụ huynh nhân thời gian để hướng dẫn các em học tập. Trong giảng dạy, nhiều khi chưa thực sự chú ý đến một số Về phía giáo viên thủ thuật trong dạy Toán, có thể gọi là “mẹo” làm bài. Chưa phát huy được tính tích cực của học sinh. Chưa xây dựng được cho học sinh ý thức tự học, kĩ năng tính.
11. 3. Nội dung biện pháp - Biện pháp 1: Phân loại phép chia. - Biện pháp 2: Kết hợp giữa dạy mới và ôn cũ về các bảng chia đã học. - Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách “ước lượng thương”. - Biện pháp 4: Rèn kĩ năng thực hiện đủ số lượt chia cho học sinh. - Biện pháp 5: Tổ chức học nhóm, sử dụng có hiệu quả đồ dùng dạy học.
12. 4. Cách thức thực hiện biện pháp Biện pháp 1: Phân loại phép chia VD: 74’88 32 437’335 67
13. 4. Cách thức thực hiện biện pháp Biện pháp 1: Phân loại phép chia VD: 74’88 32 437’335 67 2 461 23 0 161 107 00 450 : 90 = 45 : 9 = 5 5 600 : 700 = 56 : 7 = 8
14. 4. Cách thức thực hiện biện pháp Biện pháp 2: Kết hợp giữa dạy mới và ôn cũ về các bảng chia đã học Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách “ước lượng thương” a. Cách làm tròn xuống b. Cách làm tròn lên c. Một số thủ thuật khác
15. a. Cách làm tròn xuống 216 12 12 18 96 96 0 216 : 12 = 18
16. b. Cách làm tròn lên 218 : 18 = ? 218 18 18 12 38 36 2
17. c. Một số thủ thuật khác 331 17 9009 33 161 19 240 273 8 99 0 105 25 481 35 5 4 131 13 26
18. 4. Cách thức thực hiện biện pháp Biện pháp 4: Rèn kĩ năng thực hiện đủ số lượt chia cho học sinh. Biện pháp 1: Phân loại phép chia. - Biện pháp 2: Kết hợp giữa dạy mới và ôn cũ về các bảng chia đã học. - Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách “ước lượng thương”. Biện pháp 4: Rèn kĩ năng thực hiện đủ số lượt chia cho học sinh ' ' VD: 7488 32 437335 67 621038' 34 Biện pháp 5: Tổ chức học nhóm, sử dụng đồ dùng có hiệu quả
19. Lí do lựa chọn biện pháp I. MỞ ĐẦU Đối tượng áp dụng Mục tiêu của biện pháp Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn CẤU II. NỘI DUNG Nội dung biện pháp TRÚC Cách thức, quy trình thực hiện biện pháp BIỆN PHÁP Đối tượng, nội dung, phương pháp thực nghiệm III. THỰC NGHIỆM Tiến trình thực nghiệm Đánh giá kết quả thực nghiệm