Giáo án Sinh học Lớp 9, Tuần 1 - Năm học 2017-2018 - Nguyễn Loan Anh

Nội dung text: Giáo án Sinh học Lớp 9, Tuần 1 - Năm học 2017-2018 - Nguyễn Loan Anh

1. Hoạt động 2 Mục tiêu: - Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen - Phương pháp phân tích các thế hệ lai Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung -GV giới thiệu tiểu sử của -Một học sinh đọc tiểu sử (tr.7) cả II. MenĐen- người đặt Menđen lớp theo dõi nền móng cho di truyền -GV giới thiệu tình hình -HS ghi nhớ kiến thức học nghiên cứu di truyền của thế kỉ XIX và phương pháp nghiên cứu của Menđen. -GV yêu cầu học sinh quan -HS quan sát và phân tích hình 1.2 sát hình 1.2 nêu nhận xét => nêu được sự tương phản của từng về đặt điểm của từng cặp cặp tính trạng: trơn – nhăn, vàng - tính trạng đem lai ? lục , xám - trắng -GV yêu cầu HS nghiên -HS đọc kĩ thông tin SGK => trình cứu thông tin SGK => nêu bày được nội dung cơ bản của phương pháp nghiên cứu phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen ? -1 vài HS phát biểu => lớp bổ sung Phương pháp phân tích các -GV nhận xét và hoàn thiện thế hệ lai có nội dung: SGK kiến thức Hoạt động 3 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung -GV hướng dẫn HS nghiên -HS nghiên cứu SGK => ghi nhớ III. Một số thuật ngữ và kí cứu 1 số thuật ngữ kiến thức hiệu cơ bản của di truyền -GV yêu cầu HS lấy vd -HS lấy vd cụ thể học minh hoạ cho từng thuật 1.Thuật ngữ ngữ -Tính trạng là những đặc -GV nhận xét sữa, sữa -Lớp theo dõi nhận xét bổ sung điểm cụ thể về hình thái,cấu chữa nếu cần tạo, sinh lí , của một cơ thể -Cặp tính trạng tương phản là hai trạng thái khác nhau của cùng 1 loại tính trạng mà biểu hiện trái ngược nhau -Gen là nhân tố di truyền quy định 1 hoặc 1 số tính trạng của sinh vật -Giống (dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất , các thế hệ sau giống các thế hệ trước . -GV giới thiệu 1 số kí hiệu -HS ghi nhớ kiến thức 2. Kí hiệu SH9 2
2. Ngày soạn 05/08/2017 Tiết thứ 02/tuần 01 TÊN BÀI 02 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức - Nêu được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen - Phân biệt được kiểu gen (KG) với kiểu hình (KH) - Giải thích được kết quả thí nghiệm của Menđen 2. Kĩ năng - Rèn luyện kĩ năng quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Rèn luyện kĩ năng làm việc với SGK và thảo luận nhóm 3. Thái độ Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sinh học II. Chuẩn bị - Thầy: + Tranh phóng to hình 2.1-3 SGK + Bảng phụ ghi nội dung bảng 2 ở SGK - Trò: Kẽ phiếu học tập theo nội dung bảng 2 ở SGK III. Các bước lên lớp: 1. Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra sĩ số học sinh 2. Kiểm tra bài cũ Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen gồm những điểm nào ? Trả lời: Phương pháp phân tích các thế hệ lai có nội dung: - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về 1 hoặc 1 số cặp tính trạng thuần chủng tương phản , rồi theo dõi sự di truyền riêng lẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ - Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được.Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng Hoạt động 1 Mục tiêu:+HS hiểu và trình bày được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen +Phát biểu được nội dung quy luật phân li Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung -GV hướng dẫn HS quan sát -HS quan sát tranh và ghi nhớ cách I. Di truyền học tranh hình 2.1 => giới thiệu tiến hành 1. Các khái niệm sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan - Kiểu hình:Là tổ hợp các -GV sử dụng bảng 2 để -HS ghi nhớ khái niệm tính trạng của cơ thể phân tích các khái - Tính trạng trội:Là tính niệm:Kiểu hình , tính trạng trạng biểu hiện ở F1 trội , tính trạng lặn - Tính trạng lặn:Là tính trạng đến F2 mới được -GV yêu cầu HS nghiên cứu -HS phân tích bảng số liệu , thảo luận biểu hiện bảng 2 SGK => thảo luận: trong nhóm => nêu được: 2. Thí nghiệm +Nhận xét kiểu hình ở F1? +Xác định tỉ lệ kiểu hình ở +Kiểu hình F1 đồng tính mang tính SH9 4
3. 1AA : 2Aa : 1aa +Tại sao F2 lại có tỉ lệ 3 +Vì hợp tử Aa , biểu hiện kiểu hình hoa đỏ : 1 hoa trắng ? trội giống hợp tử AA. -GV hoàn thiện kiến thức -Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm Theo Menđen : => Yêu cầu HS giải thích khác bổ sung. -Mỗi tính trạng do cặp kết quả thí nghiệm theo nhân tố di truyền quy định Menđen. -HS ghi nhớ kiến thức -Trong quá trình phát sinh -GV chốt lại cách giải thích giao tử có sự phân li của kết quả là sự phân li nhân tố cặp nhân tố di truyền . di truyền về 1 giao tử và giữ -Các nhân tố di truyền nguyên bản chất như cơ thể được tổ hợp lại trong thụ thuần chủng của P. tinh. 4.Củng cố - HS đọc ghi nhớ SGK Câu 1: Tại sao khi lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 1 cặp tính trạng tương phản thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội : 1 lặn ? A. Các nhân tố di truyền phân li đồng điều cho các giao tử B. Các giao tử kết hợp tự do trong quá trình thụ tinh C. Kiểu gen đồng hợp tử trội (1AA) và kiểu gen dị hợp tử (2Aa) đều biểu hiện kiểu hình trội Kiểu gen đồng hợp tử lặn (1aa) biểu hiện kiểu hình lặn D. Cả A,B và C Câu 2 : Vì sao khi lai 2 cơ thể bố mẹ thuần chủng và khác nhau về 1 cặp tính trạng tương phản thì đời con lai F1 lại đồng tính ? A.Vì ở F1 tính trội át tính lặn B.Vì ở F1 gen trội át gen lặn C.Vì ở F1 chỉ có 1 gen dị hợp duy nhất D.Vì trong kiểu gen ở F1 , gen trội át hoàn toàn gen lặn Câu 3 : Lai 2 thứ đậu khác nhau bởi 1 tính trạng tương phản và thuần chủng . Cây mẹ là cây đậu hạt xanh , cây bố là cây đậu hạt vàng , F1 toàn dậu (Hạt xanh, hạt vàng , hạt tím ) 5. Hướng dẫn cho học sinh tự học, làm bài tập và soạn bài mới ở nhà Trong câu 4 SGK : F1 Toàn cá kiếm mắt đen, chứng tỏ tính trạng quy định mắt đen là tính trạng trội , mắt đỏ là tính trạng lặn và các cá thể đem lai điều thuần chủng . Nếu quy ước: gen A quy định tính trạng mắt đen gen a quy định tính trạng mắt đỏ Ta có sơ đồ lai: P : AA(mắt đen) x aa(mắt đỏ) GP : A  a F1 : Aa (mắt đen) GF1 : Aa(mắt đen) x Aa(mắt đen) A,a  A,a F2 ( KG) : 1AA : 2Aa : 1aa ( KH ) : 3 mắt đen : 1 mắt đỏ +HS học bài và trả lời các câu hỏi ở SGK SH9 6