Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 2 Sách Cánh diều - Tuần 16. Bài 7: Tiếp xúc với người lạ (Tiết 1) - Năm học 2022-2023 - Phạm Thị Bích Liễu

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 2 Sách Cánh diều - Tuần 16. Bài 7: Tiếp xúc với người lạ (Tiết 1) - Năm học 2022-2023 - Phạm Thị Bích Liễu

1. Thứ Năm, ngày 29 tháng 12 năm 2022 Đạo đức: Bài 7: TIẾP XÚC VỚI NGƯỜI LẠ (tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt: Sau bài học, HS có khả năng: 1.Năng lực đặc thù: - Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi tiếp xúc với người lạ. - Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ trong một số tình huống tiếp xúc với người lạ. - Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ trong một số tình huống tiếp xúc với người lạ. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. - Biết được một số tình huống tiếp xúc với người lạ cần tìm kiếm sự hỗ trợ. - Học sinh biết được một số người đáng tin cậy có thể nhờ trợ giúp khi tiếp xúc với người lạ. - Biết cách tìm kiếm sự hỗ trợ trong khi tiếp xúc với người lạ. 3. Phẩm chất: - Thông minh, nhanh nhẹn và khỏe mạnh để đối phó những tình huống khi tiếp xúc với người lạ. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: SGK, máy tính, ti vi 2. Học sinh: SGK III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5’) Mục tiêu:Tạo không khí vui vẻ, kết nối với bài học. - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi - Tham gia trò chơi. “Người lạ - Người quen” - GV làm quản trò hoặc mời 1 bạn lên làm quản trò *Cách chơi: Khi quản trò hô “Người lạ” (hoặc Người không quen biết, Người say rượu, Người xa lạ ) thì người chơi phải đứng im, giữ nguyên nét mặt hoặc có thể cúi mặt xuống.
2. Khi quản trò hô “Người quen” (hoặc Người thân, Cô giáo, Bố, Mẹ, Anh, Chị, Ông, Bà, Bạn ) thì người chơi phải giơ tay lên, nét mặt thể hiện sự vui sướng. Những người nào làm không đúng sẽ được mời lên bảng và thực hiện việc làm gì đó theo yêu cầu của cả lớp (VD: Mô phỏng động tác của cơ thể, hát, múa; thể hiện tiếng kêu của con vật....) - GV đánh giá HS chơi, giới thiệu bài. - Lắng nghe HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ (18’) HĐ 1: Đọc thơ và trả lời câu hỏi *Mục tiêu: HS nêu được một tình huống cụ thể khi tiếp xúc với người lạ cần tìm kiếm sự hỗ trợ và cách tìm kiếm sự hỗ trợ trong tình huống ấy. - GV giới thiệu bài thơ “Mèo con” và - HS đọc bài yêu cầu 1, 2 HS đọc to trước lớp. - GV cho HS thảo luận nhóm đôi đọc -HS làm việc nhóm đôi bài thơ và trả lời các câu hỏi: - 1, 2 nhóm trình bày: a. Mèo con đã gặp chuyện gì? Ví dụ: b. Mèo con đã làm gì khi ấy? a. Mèo con đã gặp phải một người lạ c. Em có đồng tình với việc làm của nguy hiểm khi đang chơi một mình Mèo con không? Vì sao? trước sân nhà. Người lạ đã giả vờ bị - GV quan sát, hỗ trợ, đặt câu hỏi mệt để định đánh lừa Mèo con nhằm hướng dẫn khi cần thiết. bắt cóc Mèo con. - HS trình bày và trả lời các câu hỏi b. Mèo Con đã không nghe theo lời được đưa ra người lạ, mà hô to gọi bố đến giúp. - GV mời HS nhận xét, góp ý, bổ sung c. Đồng tình với việc làm của Mèo con hoặc đặt câu hỏi cho bạn. vì việc làm đó giúp Mèo con an toàn. - GV đặt thêm một số câu hỏi mở - HS nhận xét, lắng nghe rộng để khai thác kĩ vấn đề của bài học. VD: - HS lắng nghe và trả lời. + Chi tiết nào cho em thấy cô mèo là một người lạ không tốt? + Việc làm của Mèo con cho thấy bạn là người như thế nào?
3. + Nếu Mèo con nghe theo lời của người lạ khi ấy, điều gì có thể xảy ra với Mèo con? + Em đã bao giờ gặp phải tình huống như của bạn Mèo con chưa? Em đã làm gì khi ấy? - GV kết luận và nhận xét sự tham gia học tập của HS trong hoạt động này HĐ 2: Tìm hiểu một số tình huống khi tiếp xúc với người lạ. Mục tiêu: HS nêu được một số tình huống tiếp xúc với người lạ cần tìm kiếm sự hỗ trợ. - GV giao nhiệm vụ cho HS thực hiện - HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm 4 Nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm 4 tìm - Có thể cho mỗi nhóm trình bày 1 tình hiểu tình huống trong SGK, trả lời các huống. hỏi sau: + Tình huống 1: Bạn nhỏ ở trước cửa a. Những tình huống nào em cần tìm nhà một mình, có người lạ nhìn thấy, kiếm sự hỗ trợ khi tiếp xúc với người giảvờ làm người quen của mẹ để rủ đi lạ? theo. Bạn nhỏ cần tìm kiếm sự hỗ b. Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ trợtrong tình huốngnày vì nếu đi theo trong những tình huống trên? người lạ, bạn nhỏ có thể bị bắt cóc, làm hại. + Tình huống 2: Bạn nhỏ chơi trong công viên, người lạ đến gần nói chuyện vàcho kẹo. Bạn nhỏ cần tìm kiếm sự hỗtrợ trong tình huống này vì nếu ăn kẹo của người lạ,bạn nhỏ có thể bị ăn phải thuốc mê, thuốc ngủ hoặc có thể bị người lạ sai khiến, làm hại. + Tình huống 3: Bạn nhỏ đứng đợi người thân đến đón ở trước cổng trường,người lạ đến bên nói chuyện, lôi kéo, rủ rê, cho quà. Bạn nhỏ cần tìm kiếm sự hỗ trợ trongtình huống này vì nếu đi theo người lạ, bạn nhỏ không những không có đồ chơi mà còn cóthể bị bắt cóc, làm hại Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá sự - HS nhận xét và bổ sung thể hiện của bạn theo các tiêu chí sau: - HS lắng nghe
4. + Trả lời: rõ ràng, hợp lí. + Thái độ làm việc nhóm: tập trung, nghiêm túc. - GV quan sát, hỗ trợ, đặt câu hỏi - HS trình bày và trả lời các câu hỏi hướng dẫnkhi cần thiết, ví dụ: được đưa ra. + Tình huống đó diễn ra ở đâu? - HS lắng nghe + Người lạ là ai? Trông như thế nào? Người lạ nói gì, làm gì? + Bạn nhỏ đang làm gì khi ấy? - GV mời HS nhận xét, góp ý, bổ sung. - GV nên liên hệ tới những câu chuyện tương tự có thật đã xảy ra ở trườnghoặc ở nơi khác, cách xử lí tốt và không tốt. - GV nêu 2 điều cần có để ứng phó với người lạ với HS: (1) Sức khoẻ (giúp chạy nhanh, giãy giụa mạnh để thoát khỏi người lạ khi bị bắt, ). (2) Trí thông minh, nhanh nhẹn (giúp quan sát được tình hình và kịp nghĩ ra phươngán để đối phó với người lạ). - GV hỏi: Muốn có sức khỏe và trí - Cần rèn luyện, giữ gìn để có sức khoẻ thông minh thì các em cần phải làm tốt (tập thể dục thường xuyên) và chăm gì? chỉ học tập để có những kiến thức,kĩ - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến năng, bài học giúp ứng phó hiệu quả thức, chuyển sang nội dung mới. với người lạ). HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10’) HĐ 3: Thảo luận về cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi tiếp xúc với người lạ Mục tiêu: HS nêu được một số người đáng tin cậy có thể nhờ trợ giúp khi tiếp xúcvới người lạ; các việc làm, lời nói trong một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi tiếpxúc với người lạ. - GV cho HS tìm hiểu từng câu hỏi. a) Ai là người em có thể nhờ giúp đỡ? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 và HS thảo luận và trình bày: Những
5. trả lời câu hỏi. người em có thể tìm sự trợ giúp có thể - GV quan sát và gợi ý: là chúcông an, chú bảo vệ, cô giáo, + Người đó làm nghề gì? Dấu hiệu nhân viên mặc đồng phục ở siêu thị, ở nào để nhận biết? các cơ quan công sở + Đặc điểm của người đáng tin cậy là gì? Vì sao em lại nghĩ như vậy? - GV yêu cầu các nhóm trình bày - GV mời HS nhận xét, góp ý, bổ sung. GV kết luận: Ngoài ra cũng có thể là những người đàn ông hay phụ nữ đi cùng trẻ nhỏ vì thường những ngườicó con cái luôn muốn bảo vệ con cái họ - những đứa trẻ, do đó họ sẽ có khuynh hướng bảovệ trẻ nhỏ nói chung. b) Em sẽ làm gì trong những tình huống dưới đây? - GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi HS thảo luận theo nhóm nhóm thực hiện 1 tình huống. - HS trình bày trước lớp GV giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm: - HS lắng nghe + Tìm hiểu một tình huống + Nêu cách ứng phó, tìm kiếm sự trợ giúp. + Nêu các cách thực hiện và cho biết cách nào là tốt nhất. - HS, GV nhận xét, góp ý GV kết luận: + Không nói chuyện, nhận quà, đi theo, làm theo người lạ. Trong một số trường hợp tiếp xúc với người lạ nguy hiểm, cần chủ động tìm kiếmsự trợ giúp từ những người xung quanh. Cách tìm kiếm sự trợ giúp có thể thực hiện bằnglời đề nghị, tiếng kêu cứu, hành động, việc làm để giải thoát cho bản thân gặp phải nguyhiểm từ người lạ. c) Em sẽ nói gì với người em định nhờ giúp đỡ? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi - 1, 2 HS đọc to câu hỏi thảo luận.
6. theo các câu hỏi thảo luận sau: - HS thảo luận nhóm đôi + Nên nói gì, nói như thế nào trước VD: khi nhận được sự giúp đỡ? Vì sao? Trước khi nhận được sự giúp đỡ: + Nên nói gì, nói như thế nào sau khi (Hình 1), em cần kêu to để thu hút sự nhận được sự giúp đỡ? Vì sao? chú ý của nhữngngười gần đó. (Hình + Tình huống nguy cấp thì nói như thế 2), em đến gần chú công an; nói nào? Tình huống chưa thật nguy cấp chuyện đang xảy ra với em và nhờ chú thì nênnói như thế nào? giúp + Sau khi nhận được sự giúp đỡ, em nên thể hiện sự cảm ơn đối với người - HS, GV nhận xét, góp ý giúp đỡmình. GV kết luận: Không nên nói cộc lốc, - HS trình bày câu trả lời xấc xược, gây sự khó chịu ởngười nghe, khiến người ấykhông muốn giúp đỡ mình. Sau khi được giúp đỡ em cảm ơn và cũng có thể trình bày rõ hơn chuyện gì đã xảy ra với mình và sự giúp đỡ củangười ấy đã giúp mình tránh được những rủi ro gì có thể xảy ra. HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ (3’) Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết học GV hỏi: + Ngoài những tình huống các em vừa - 2-3 HS nêu tìm hiểu, còn có tình huống tiếp xúc VD: Có người lạ muốn đón em đi học vớingười lạ nào khác em cần cẩn thận, về khi em đứng đợi ở cổng trường. đềphòng? - HS lắng nghe - GV nhận xét, đánh giá tiết học IV. Điều chỉnh sau tiết dạy: