Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 2 Sách Cánh diều - Tuần 24: Thể hiện cảm xúc bản thân (Tiết 1) - Năm học 2022-2023 - Phạm Thị Bích Liễu

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Đạo đức Lớp 2 Sách Cánh diều - Tuần 24: Thể hiện cảm xúc bản thân (Tiết 1) - Năm học 2022-2023 - Phạm Thị Bích Liễu

1. TUẦN 24 Thứ Ba, ngày 28 tháng 02 năm 2023 Đạo đức: THỂ HIỆN CẢM XÚC BẢN THÂN (TIẾT 1) I. Yêu cầu cần đạt 1. Phát triển năng lực đặc thù: - Phân biệt được cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực. - Nêu được ảnh hưởng của cảm xúc tích cực đối với bản thân và mọi người xung quanh. - Nhận ra được một số biểu hiện của cảm xúc tích cực và tiêu cực. - Thể hiện được cảm xúc tích cực đối với bản thân và mọi người xung quanh. - Biết được vì sao phải thể hiện được cảm xúc tích cực. 2. Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế. 3. Phẩm chất: - Chủ động được cảm xúc tích cực và tiêu cực của bản thân. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: SGK, máy tính, ti vi, phiếu học tập 2. Học sinh: SGK, VBT đạo đức 2 III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động tổ chức, hướng dẫn của GV Hoạt động học tập của HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’) 1. Khởi động Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, kết nối với bài học. GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Yoga - Học sinh lắng nghe giáo viên hướng cười” dẫn cách chơi. *Cách chơi: + Giáo viên mời học sinh cả lớp đứng - Học sinh tham gia trò chơi: Học sinh lên, hai bạn quay mặt vào nhau cùng quan sát và làm theo hiệu lệnh của giáo cười theo hiệu lệnh của giáo viên. Ví dụ: viên: Cười to, cười nhỏ, cười tủm tỉm, Cười to, cười nhỏ, cười tủm tỉm, cười cười sảng khoái. sảng khoái - Học sinh lắng nghe. - Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi. - Giáo viên nhận xét học sinh chơi. - Giáo viên đặt câu hỏi để bắt đầu vào - Học sinh trả lời câu hỏi; bài học: + Khi tham gia trò chơi em cảm thấy + Em cảm thấy như thế nào sau khi tham rất vui.... gia trò chơi? HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu cảm xúc của
2. những người trong tranh. Mục tiêu: HS nêu được cảm xúc tích cực, tiêu cực thể hiện qua thái độ, cử chỉ, nét mặt... GV chia lớp thành nhóm đôi, thực hiện các nhiệm vụ sau: *Nhiệm vụ 1: HS quan sát tranh, trả lời - Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập câu hỏi : theo nhóm. a. Các nhân vật trong tranh đang có cảm - Học sinh quan sát tranh và trả lời câu xúc gì? hỏi. b. Dựa vào đâu em có suy nghĩ như vậy? *Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá hoạt động của bạn theo tiêu chí sau: + Trả lời: to, rõ ràng. + Nội dung: đầy đủ, hợp lí. + Thái độ làm việc nhóm: Tập trung, nghiêm túc. - Giáo viên quan sát học sinh thảo luận. - Học sinh thảo luận trả lời các câu hỏi Đặt câu hỏi gợi mở và hướng dẫn khi theo gợi ý của giáo viên. học sinh gặp khó khăn. Ví dụ: + Trong mỗi bức tranh em thấy miệng, + Dựa vào từng bức tranh học sinh nói mắt của các bạn nhỏ thể hiện như thế về cảm xúc của mỗi bạn. nào? + Theo em còn có thể dựa vào đâu để + Có thể dựa vào miệng, mắt của mỗi biết các nhân vật trong tranh đang vui, bạn để biết được các bạn đang vui hoặc buồn hay khó chịu? đang buồn. + Còn cách thể hiện niềm vui nào khác + Khi có niềm vui em cũng có thể khoe mà em biết. Em cảm thấy như thế nào với bạn bè hoặc những người thân khi vui? Vì sao? trong gia đình. Em sẽ cảm thấy rất vui. Vì em đã chia sẻ niềm vui của mình cho người khác biết để cùng chia sẻ niềm vui với em. - Các nhóm trình bày kết quả thảo luận. - Đại diện các nhóm trình bày. - Giáo viên kết luận: Có rất nhiều cảm - Các nhóm quan sát lắng nghe – nhận xúc khác nhau mà con người thể hiện xét. trong cuộc sống hằng ngày. Đó có thể là cảm xúc tích cực, cũng có thể là cảm xúc - Học sinh lắng nghe – ghi nhớ. tiêu cực. Chúng ta cần có suy nghĩ và hướng đến cảm xúc tích cực. - Giáo viên nhận xét sự tham gia học tập - Học sinh lắng nghe. của các nhóm và chuyển sang hoạt động tiếp theo. 2: Phân biệt cảm xúc tích cực và tiêu cực. Mục tiêu: Học sinh phân biệt được cảm xúc tích cực và cảm xúc tiêu cực. - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò - Học sinh tham gia trò chơi “Thi hái
3. chơi “ Thi hái quả”: Quan sát cây cảm quả”. xúc , thi hái quả có từ chỉ cảm xúc và đặt vào giỏ cảm xúc tích cực hoặc giỏ cảm xúc tiêu cực cho phù hợp. Đội nào làm nhanh và đúng nhất thì đội đó chiến thắng. - Giáo viên chia lớp thành 2 đội, mỗi đội - Nhóm trưởng chọn thành viên tham 6 bạn. Niệm vụ mỗi đội là sẽ hái quả có gia trò chơi. từ chỉ cảm xúc đặt vào giỏ tương ứng. - Học sinh thực hiện trò chơi. - Tham gia chơi. - Giáo viên quan sát học sinh chơi. - Giáo viên nhận xét – đánh giá. - Giáo viên tổng hợp lại đáp án hợp lí: - Học sinh lắng nghe. + Giỏ cảm xúc tích cực có chứa các quả: Vui vẻ, yêu thương, hạnh phúc, phấn khởi ... + Giỏ cảm xúc tiêu cực chứa các quả: tức giận, lo lắng, ghen tị, khó chịu, buồn bã, sợ hãi ... - Giáo viên đưa thêm câu hỏi để học sinh - Học sinh trả lời câu hỏi. Nói về trả lời: những cảm xúc tiêu cực và tích cực + Em hãy cho biết còn những cảm xúc mình đã từng trả qua hoặc chúng kiến. tích cực, tiêu cực nào khác em đã trải qua - Học sinh lắng nghe. hoặc chứng kiến trong cuộc sống hằng ngày? - Giáo viên nhận xét sự tham gia tích cực của mỗi nhóm. Khen thưởng nhóm thực hiện tốt động viên nhóm chưa làm tốt để các bạn tích cực cố gắng. Hoạt động 3: Trao đổi về ích lợi của cảm xúc tích cực. Mục tiêu: Học sinh nêu được ảnh hưởng, ích lợi của cảm xúc tích cực đối với bản thân và mọi người xung quanh. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận nhóm 4. Trả lời nhóm 4 và thực hiện nhiệm vụ: câu hỏi nhiệm vụ học tập. * Nhiệm vụ 1: Học sinh thảo luận và trả a. Học sinh nói được lợi ích của cảm lời câu hỏi: xúc tích cực cho bản thân. a. Cảm xúc tích cực mang lại lợi ích gì b. Học sinh nêu được lợi ích mà cảm cho bản thân? xúc tích cực đối với mọi người xung quanh. b. Cảm xúc tích cực mang lại lợi ích gì đối với người xung quanh? * Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá hoạt động của bạn theo các tiêu chí: + Trình bày: to, rõ ràng. + Nội dung: câu trả lời đầy đủ hợp lí.
4. + Thái độ làm việc: tập trung, nghiêm túc. - Đại diện các nhóm trình bày. - Đại diện nhóm trình bày. - Các nhóm quan sát – lắng nghe – - Yêu cầu các nhóm khác nhận xét. nhận xét. - Giáo viên kết luận: cảm xúc tích cực có nhiều tác dụng khác nhau đối với bản - Học sinh lắng nghe – ghi nhớ. thân mỗi người và người xung quanh. + Lợi ích 1: Bản thân thấy khỏe mạnh hơn. + Lợi ích 2: Bản thân cảm thấy thoải mái, làm việc hiện quả và học tập tốt hơn. + Lợi ích 3: Được bạn bè tin yêu, quý mến. + Lợi ích 4: Mọi người vui lây. - Giáo viên đánh giá sự tham gia của học sinh vào hoạt động học tập. Hoạt động 4: Thảo luận về những cách thể hiện cảm xúc tích cực. Mục tiêu: Học sinh nêu được cách thể hiện cảm xúc tích cực. - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo - Học sinh thảo luận làm việc theo luận nhóm 4 với phiếu học tập. nhóm 4 với phiếu học tập. * Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trong - Trả lời câu hỏi: - Có nhiều cách thể phiếu: Tìm hiểu sự thể hiện cảm xúc tích hiện cảm xúc tich cực ví dụ như: cực qua nét mặt, cử chỉ, lời nói, hành + Nét mặt: cười ... động. + Cử chỉ: Nhảy lên vui sướng ... * Nhiệm vụ 2: Nhận xét, đánh giá hoạt + Lời nói: Rất vui, rất thích ... động của bạn theo các tiêu chí: + Viết ra những lời đầy cảm xúc hạnh + Trình bày: to, rõ ràng. phúc, thích thú, phấn khởi ... + Nội dung: câu trả lời đầy đủ hợp lí. + Thái độ làm việc: tập trung, nghiêm túc. - Các nhóm làm việc theo phiếu. - Học sinh thảo luận nhóm. - Trình bày sản phẩm và trả lời các câu - Trình bày kết quả thảo luận. hỏi. - Học sinh lắng nghe – nhận xét – đánh - Yêu cầu học sinh nhận xét. giá – bổ sung ý kiến. - Giáo viên đánh giá sự tham gia của học Học sinh lắng nghe. sinh trong hoạt động này. Chuyển sang hoạt động tiếp theo. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG(3’) Củng cố - dặn dò Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết học 2-3 HS nêu - GV hỏi: + Em học được gì từ bài này? HS lắng nghe - GV tóm tắt nội dung chính của bài học.
5. - GV cho HS đọc lời khuyên trong sách. - GV nhận xét, đánh giá tiết học GV hỏi: + Cảm xúc tích cực mang lại lợi ích gì? GV nhận xét, đánh giá tiết học IV. Điều chỉnh sau tiết dạy: