Kế hoạch bài dạy Đạo đức & Tự nhiên và Xã hội Khối 3 - Tuần 13 - Năm học 2023-2024 - Phạm Thị Bích Liễu

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Đạo đức & Tự nhiên và Xã hội Khối 3 - Tuần 13 - Năm học 2023-2024 - Phạm Thị Bích Liễu

1. TUẦN 13 Thứ hai, ngày 04 tháng 12 năm 2023 ĐẠO ĐỨC ( Khối 3) CHỦ ĐỀ: HAM HỌC HỎI Bài 04: EM HAM HỌC HỎI (T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ: - Biết thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các hành vi, biểu hiện về việc ham học hỏi và không ham học hỏi của người khác. - Biết cách ứng xử phù hợp với việc ham học hỏi của bản thân. - Rèn luyện tính ham học hỏi thông qua việc quan sát môi trường xung quanh. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Biết thực hiện tốt những nhiệm vụ trong viết học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết cách ứng xử phù hợp với việc ham học hỏi của bản thân. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi, trình bày trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua trình bày cảm xúc của mình. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ tìm hiểu, ham học hỏi qua đó hoàn thành tốt các nhiệm vụ học tập trong giờ học. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Thẻ bày tỏ ý kiến của học sinh III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học ở bài trước. - Cách tiến hành:
2. - GV tổ chức cho HS xem 1 đoạn video “10 - HS quan sát, theo dõi vạn câu hỏi vì sao” ? Qua video em biết thêm được điều gì? - HS trả lời: (trả lời theo câu hỏi cụ thể + GV nhận xét tuyên dương trong video GV chọn) - GV dẫn dắt vào bài mới. 2. Luyện tập: - Mục tiêu: + Biết thể hiện thái độ đồng tình hay không đồng tình với các hành vi, biểu hiện về việc ham học hỏi và không ham học hỏi của người khác. + Biết cách ứng xử phù hợp với việc ham học hỏi của bản thân. - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Em đồng tình hay không đông tình với hành vi, biểu hiện nào sau đây. Vì sao? (Làm việc nhóm 4) - GV mời HS nêu yêu cầu. - 1 HS nêu yêu cầu. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 bày tỏ ý - Các nhóm tiến hành thảo luận: kiến về từng hành vi, biểu hiện: - Đại diện các nhóm bày tỏ ý kiến. a, Bình không tập trung lắng nghe cô giáo + Đồng tình với hành động của bạn giảng bài. Dũng tình huống b, bạn Huệ ở tình b, Dũng thường xuyên đặt câu hỏi nhờ cô giáo huống c, và bạn Trúc ở tình huống d vì giải đáp. các bạn có cách hành vi thể hiện việc c, Huệ có thói quen đọc sách và chia sẻ điều ham học hỏi như: thường xuyên đăt câu đọc được với bạn bè. hỏi nhờ cô giáo giải đáp; có thói quen d, Trúc hay quan sát, lắng nghe những hiện đọc sách và chia sẻ với bạn bè’ hay tượng trong cuộc sống xung quanh. quan sát, lắng nghe các hiện tượng trong cuộc sống xung quanh. + Không đồng tình với bạn Bình ở tình huống a vì bạn Bình không tập trung lắng nghe cô giáo giảng bài, như vậy bạn sẽ không tiếp thu được bài học. - Gọi các nhóm nhận xét. - Các nhóm nhận xét. GV nhận xét, chốt. - HS lắng nghe Hoạt động 2: Xử lí tình huống (làm việc nhóm 3)
3. - GV mời HS nêu yêu cầu. - 1 HS nêu yêu cầu. - Gv chia tổ 1, 2 xủa lí tình huống 1; tổ 3 xủ lí - Các nhóm tiến hành sắm vai xử lí tình tình huống 2. huống - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 3 lựa chọn - Các nhóm tiến hành làm việc. tình huống sắm vai và xử lí tình huống đó. + Tình huống 1: Trong khi các bạn hào hunwgschia sẻ, thảo luận nhóm, Minh và Hoàng vẫn say sưa bàn luận về bộ phim hoạt hình đã xem. + Tình huống 2: Cô giáo yêu cầu em về nhà sưu tầm chuyện kể về một tấm gương ham học hỏi trong lịch sử Việt nam. - GV mời các nhóm trình bày. - GV mời các nhóm khác nhận xét. - Đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét tuyên dương và kết luận: - Các nhóm khác nhận xét. + Tình huống 1: HS có thể nhắc nhở Minh và - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm Hoàng giữ trật tự và tập trung, tham gia vào hoạt động thảo luận của nhóm. + Tình huống 2: HS thu xếp thời gian để sưu tầm câu chuyện trong sach, báo hoặc trên mạng internet, có thể nhờ bố \mẹ, thầy cô, bạn bè hỗ trợ. 3. Vận dụng. - Mục tiêu: + Rèn luyện tính ham học hỏi thông qua việc quan sát môi trường xung quanh. - Cách tiến hành: - GV mời HS nêu yêu cầu. - 1 HS đọc yêu cầu phần vận dụng. - Cả lớp làm việc cá nhân: - Yêu cầu HS quan - Cả lớp làm việc theo yêu cầu của GV. sát, theo dõi 1 đoạn video về các hoạt động, sự vật, hiện tượng ở môi trường xung quanh và ghi lại điều mới mẻ đã quan sát được từ hoạt động ấy, có thể chia sẻ lại với bạn những điều đã quan sát được. + GV yêu cầu HS chia sẻ những điều mà mình - 2- 3 HS chia sẻ đã quan sát được.
4. - Yêu cầu HS nộp lại cuốn sổ mà mình đã ghi - HS thực hiện chép được. - GV nhận xét, tuyên dương. - HS lắng nghe - Gv cho HS đọc lời khuyên trong SGK - 1 HS đọc to, lớp đọc thầm - GV nhận xét giờ học IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ------------------------------------------------------------------------ Thứ Ba, ngày 05 tháng 12 năm 2023. TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI ( Lớp 3C) CHỦ ĐỀ 3: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CÔNG NGHIỆP VÀ THỦ CÔNG ( TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ: - Nhận biết được sản phẩm công nghiệp và sản phẩm thủ công. - Thu thập được thông tin về một số hoạt động sản xuất công nghiệp hoặc thủ công ở địa phương. - Giới thiệu được một trong các sản phẩm của địa phương dựa trên các thông tin, tranh ảnh, vật sưu tầm. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu bài để hoàn thành tốt nội dung tiết học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có biểu hiện tích cực, sáng tạo trong các hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt động học tập. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Biết trân trọng yêu quý các sản phẩm công nghiệp và thủ công. - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu bài. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Sản phẩm công nghiệp
5. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS nhắc lại một số lợi ích của hoạt - HS nêu lợi ích của các hoạt động sản xuất công nghiệp, thủ công. động sản xuất công nghiệp, thủ công: + Các hoạt động đó tạo ra đồ dùng, thiết bị, nguyên vật liệu... phục vụ cho đời sống, sản xuất - GV Nhận xét, tuyên dương. của con người và xuất khẩu... - GV dẫn dắt vào bài mới 2. Luyện tập: Hoạt động 3. Trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng?” (làm việc nhóm 6) - Mục tiêu: + Nhận biết được sản phẩm công nghiệp và sản phẩm thủ công. - Cách tiến hành: - GV mời HS đọc yêu cầu trò chơi. - 1 Học sinh đọc yêu cầu bài - GV hướng dẫn HS cách chơi: Mỗi nhóm sẽ được - Cả lớp lắng nghe cách chơi. nhận 9 thẻ hình (hình 1-9 trong trang 50 SGK), khi GV hô: “bắt đầu” các nhóm sẽ xếp thẻ thành 2 nhóm: “Sản phẩm công nghiệp và “sản phẩm thủ công”. Nhóm nào xếp xong thì hô “xong”
6. - Nhóm trưởng lên nhận bộ thẻ hình. - Các nhóm tham gia thi xếp các thẻ hình vào nhóm. - Các nhóm nêu kết kết quả đúng: - GV gọi trưởng nhóm các nhóm lên nhận bộ thẻ + Các sản phẩm thủ công là hình: hình. 1, 5, 9. - GV hô “bắt đầu” để các nhóm thi xếp các thẻ hình + Các sản phẩm công nghiệp là vào nhóm. hình: 2, 3, 4, 6, 7, 8. - GV và cả lớp cùng nhận xét và đánh giá xem nhóm nào xếp đúng. - GV tuyên dương nhóm thắng cuộc. 3. Vận dụng * Mục tiêu: - Thu thập được thông tin về một số hoạt động sản xuất công nghiệp hoặc thủ công ở địa phương. - Giới thiệu được một trong các sản phẩm của địa phương dựa trên các thông tin, tranh ảnh, vật sưu tầm. * Cách tiến hành Hoạt động 4. Thu thập thông tin, tranh ảnh vật thật về hoạt động sản xuất công nghiệp hoặc thủ công ở địa phương (làm việc nhóm 6) - 1 Học sinh đọc yêu cầu bài - GV mời HS đọc yêu cầu của hoạt động 4. - Từng cá nhân học sinh chia sẻ - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 6 chia sẻ thông thông tin đã thu thập được về tin đã thu thập được về một hoạt động công nghiệp một hoạt động công nghiệp hoặc
7. hoặc thủ công ở địa phương trong nhóm để hoàn thủ công ở địa phương trong thành bảng gợi ý sau: nhóm (đã được yêu cầu chuẩn bị trước) để hoàn thành bảng gợi ý. - Các nhóm hoàn thành bảng của nhóm mình . - GV đi hỗ trợ các nhóm hoàn thành sản phẩm của - Đại diện một số nhóm mang mình. các sản phẩm mà nhóm mình sưu - GV yêu cầu các nhóm chọn một trong số các sản tầm được lên để giới thiệu trước phẩm công nghiệp hoặc thủ công ở địa phương mà lớp (các nhóm có thể sử dụng các nhóm mình đã sưu tầm được để giới thiệu trước sản phẩm bằng tranh ảnh hoặc lớp. vật thật để giới thiệu trước lớp). - GV yêu cầu các nhóm trưng bày các sản phẩm - Mỗi nhóm cử 1 đại diện luân công nghiệp và thủ công của nhóm mình sau đó sử phiên nhau ở lại để giải thích với dụng kĩ thuật phòng tranh để học sinh các nhóm các bạn đến tham quan sản phẩm đi tham quan các sản phẩm mà nhóm bạn sưu tầm của nhóm mình. được. - GV tổ chức cho HS bình chọn nhóm “Ấn tượng - Các nhóm bình chọn nhóm: nhất” theo các tiêu chí: Chọn đúng sản phẩm công “Ấn tượng nhất” theo các tiêu nghiệp hoặc thủ công của địa phương, trình bày chí GV đã đưa ra. sáng tạo, cách giải thích thuyết phục. - GV bổ sung và tuyên dương nhóm được bầu chọn - Đại diện HS nhóm được chọn là nhóm “Ấn tượng nhất”, yêu cầu nhóm đó lên. lên trình bày sản phẩm của nhóm - GV mời các nhóm khác nhận xét. mình.
8. - GV nhận xét chung, tuyên dương - HS nhận xét. - GV gọi HS đọc mục “Em có biết?” ở trang 50 SGK. - HS đọc. - GV dặn HS về nhà đọc và chuẩn bị sưu tầm tranh ảnh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... -----------------------------------------------------------------------