Kế hoạch bài dạy Khối 4 - Tuần 21 - Năm học 2022-2023 - Trương Thị Phấn

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Khối 4 - Tuần 21 - Năm học 2022-2023 - Trương Thị Phấn

1. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- TUẦN 21 Thứ Hai ngày 6 tháng 2 năm 2023 TOÁN RÚT GỌN PHÂN SỐ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: - Hiểu thế nào là rút gọn phân số, phân số tối giản. Biết cách rút gọn phân số - Bước đầu rút gọn được phân số và nhận biết được phân số tối giản (trường hợp đơn giản). - Có cơ hội hình thành và phát triển: + Năng lực tự chủ và tự học. + Năng lực giao tiếp toán học và hợp tác (trao đổi, thảo luận cùng bạn để tìm kết quả); năng lực tư duy và lập luận toán học (vận dụng kiến thức có liên quan giải quyết tình huống có vấn đề); năng lực giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo (vận dụng cách rút gọn phân số để giải toán có liên quan). + Phẩm chất chăm chỉ, tích cực, tự giác học bài, trình bày bài sạch sẽ, khoa học. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HOC: - GV: Máy chiếu. - HS: Sách, bút. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: (3- 5 phút) * Mục tiêu: Tạo tâm thế vui tươi, phấn khởi cho HS và kết nối với bài học mới. *Cách tiến hành: - Trò chơi Bắn tên. - Chơi theo hướng dẫn. + Bạn hãy nêu tính chất cơ bản của + Khi nhân hoặc chia cả từ và mẫu phân số? cho một phân số lớn hơn 1 thì ta được phân số mới bằng phân số đã cho. 1 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
2. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- 5 10 + = + Nêu VD hai phân số bằng nhau? 6 12 - GV giới thiệu bài – Ghi tên bài. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới (15p) * Mục tiêu: Hiểu thế nào là rút gọn phân số. Biết cách rút gọn phân số. * Cách tiến hành: a. Thế nào là rút gọn phân số? Bài toán: Cho phân số 10 . Hãy tìm - HS thảo luận nhóm 2 và tìm cách 15 giải quyết vần đề - Chia sẻ lớp. phân số bằng phân số 10 nhưng có tử 15 số và mẫu số bé hơn. - Ta có 10 = 2 . 15 3 + Yêu cầu HS nêu cách tìm và phân + Chia tử số và mẫu số của phân số số bằng 10 vừa tìm được. 15 cho 5. + Hãy so sánh tử số và mẫu số của 2 +Tử số và mẫu số của phân số nhỏ hai phân số trên với nhau. 3 hơn tử số và mẫu số của phân số 10 . 15 - GV nhắc lại: Tử số và mẫu số của - HS nghe giảng và nêu: phân số 2 nhỏ hơn tử số và mẫu số 3 10 2 10 10 của phân số , phân số = . Khi + Phân số được rút gọn thành phân 15 3 15 15 10 2 đó ta nói phân số đã được rút gọn số . 15 3 2 2 bằng phân số , hay phân số là 2 3 3 + Phân số là phân số rút gọn của 3 10 phân số rút gọn của . 10 15 phân số . 15 - Kết luận: Có thể rút gọn phân số để có được một phân số có tử số và mẫu số bé đi mà phân số mới vẫn bằng - HS nhắc lại. 2 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
3. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- phân số đã cho. b. Cách rút gọn phân số, phân số tối giản. Ví dụ 1: GV viết lên bảng phân số 6 8 và yêu cầu HS tìm phân số bằng phân số 6 nhưng có tử số và mẫu số nhỏ 8 hơn. - HS thực hiện cá nhân – Chia sẻ lớp. 6 6 : 2 3 * Khi tìm phân số bằng phân số 6 = = 8 8 8 : 2 4 nhưng có tử số và mẫu số đều nhỏ 6 hơn chính là em đã rút gọn phân số . 8 3 Rút gọn phân số 6 ta được phân số + Ta được phân số 8 4 nào? + Ta thấy cả 6 và 8 đều chia hết cho 2 + Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ nên ta thực hiện chia cả tử số và mẫu 6 3 6 phân số được phân số ? số của PS cho 2. 8 4 8 3 3 + Phân số còn có thể rút gọn được + Không thể rút gọn phân số được 4 4 nữa không? Vì sao? nữa vì 3 và 4 không cùng chia hết cho một số tự nhiên nào lớn hơn 1. 3 - HS nhắc lại. - GV kết luận: Phân số không thể 4 rút gọn được nữa. Ta nói rằng phân 3 6 số là phân số tối giản. Phân số 4 8 3 được rút gọn thành phân số tối giản 4 . * Ví dụ 2: GV yêu cầu HS rút gọn - HS làm việc nhóm 2 – Chia sẻ lớp. phân số 18 . GV có thể đặt câu hỏi gợi 54 + HS có thể thực hiện như sau: ý để 3 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
4. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- 18 18 : 2 9  = = 54 54 : 2 27 18 18 : 9 2  = = 54 54 : 9 6 18 18 :18 1  = = 54 54 :18 3 18 1 + Khi rút gọn phân số ta được + Ta được phân số 54 3 phân số nào? 1 1 + Phân số đã là phân số tối giản + Phân số đã là phân số tối giản vì 1 3 3 chưa? Vì sao? và 3 không cùng chia hết cho số nào lớn hơn 1. 6 - HS nêu * Dựa vào cách rút gọn phân số và 8 18 phân số em hãy nêu các bước 54 thực hiện rút gọn phân số. * Lưu ý giúp đỡ HS M1+M2. - GV yêu cầu HS mở SGK và đọc - 1 HS đọc. kết luận của phần bài học. 3. Hoạt động luyện tập, thực hành (18p) * Mục tiêu: Bước đầu rút gọn được phân số và nhận biết được phân số tối giản (trường hợp đơn giản). * Cách tiến hành: Bài 1a: HS NK hoàn thành cả bài. - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ nhóm 2 – Chia sẻ lớp. Đáp án: 4 4 : 2 2 - Nhắc các em rút gọn đến khi được 6 6 : 2 3 phân số tối giản thì mới dừng lại. Khi rút gọn có thể có một số bước trung 4 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
5. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- 12 12 : 4 3 gian, không nhất thiết phải giống nhau. 8 8 : 4 2 15 15 : 5 3 25 25 : 5 5 11 11:11 1 - GV chốt đáp án. 22 22 :11 2 36 36 : 2 13 - Củng cố cách rút gọn phân số. 10 10 : 2 5 * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 hoàn 5 5 : 5 1 thành bài tập. 10 10 : 5 2 75 75 : 25 3 3 : 3 1 Bài 2a: HS NK hoàn thành cả bài. 300 300 : 25 12 12 : 3 4 - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập. 4 4 : 4 1 100 100 : 4 25 - Thực hiện cá nhân – Chia sẻ lớp. - GV nhận xét, chốt đáp án, nhắc lại Đáp án: về phân số tối giản 1 a) Phân số , 4 , 72 là phân số tối 3 7 73 * HS M1+M2 hoàn thành bài tập, hs giản vì TS và MS của mỗi phân số đều M3+M4 hoàn thành cả bài. không cùng chia hết cho số nào lớn hơn 1. Bài 3(dành cho HS hoàn thành 8 30 sớm) b) Các PS rút gọn được là: ; 12 36 Viết số thích hợp vào chố trống: 8 8 : 4 2 30 30 : 6 5 54 27 .... 3 12 12 : 4 3 36 36 : 6 6 72 .... 12 .... - HS tự làm vở– Chia sẻ lớp. - Chốt cách rút gọn tới phân số tối Đáp án: giản 54 27 9 3 72 36 12 4 3. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (2 – 3 phút) - Ghi nhớ cách rút gọn phân số. 5 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
6. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- - Tìm các bài tập về rút gọn phân số và giải. IV. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...........................................................................................................................____ ________________________ LUYỆN TỪ VÀ CÂU MỞ RỘNG VỐN TỪ: SỨC KHỎE I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển năng lực đặc thù - Mở rộng và làm phong phú vốn từ thuộc chủ điểm Sức khoẻ cho HS. - Biết thêm một số từ ngữ nói về sức khoẻ của con người và tên một số môn thể thao (BT1, BT2); nắm được một số thành ngữ, tục ngữ liên quan đến sức khoẻ (BT3, BT4). 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Năng lực tự chủ và tự học (qua HĐ cá nhân); giao tiếp và hợp tác (qua HĐ nhóm N2; N4 và cả lớp); giải quyết vấn đề và sáng tạo (hoạt động luyện tập, thực hành và hoạt động vận dụng, trải nghiệm). - Phẩm chất: Có trách nhiệm với sức khỏe của bản thân và cộng đồng; có ý thức rèn luyện sức khoẻ, năng tập thể dục, thể thao. II. ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC: - GV: Từ điển Tiếng Việt hoặc một vài trang từ điển phô tô; bảng nhóm. - HS: Vở BT, bút, .. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: (5p) * Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới và kết nối vào bài. * Cách tiến hành: 6 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
7. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- Trò chơi Truyền điện: Để cơ thể được khỏe mạnh, hằng - Tiếp nối nhau kể. ngày em thường làm gì? - GV nhận xét, giới thiệu và dẫn vào bài mới. 2. Hoạt động luyện tập, thực hành (30 p) * Mục tiêu: - Biết thêm một số từ ngữ nói về sức khoẻ của con người và tên một số môn thể thao (BT1, BT2); nắm được một số thành ngữ, tục ngữ liên quan đến sức khoẻ (BT3, BT4). * Cách tiến hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung. - Thực hiện theo yêu cầu của GV. - Tổ chức cho các nhóm thi đua ai - Làm bài theo nhóm 4: ghi kết quả đúng, ai nhanh. vào bảng nhóm. - Gv nhận xét và khen nhóm làm - Đại diện nhóm chia sẻ kết quả trước nhanh và đúng nhất. lớp, các nhóm khác nhận xét. Đ/a: + Thể dục, đi bộ, ăn uống điều độ, nghỉ mát, giải trí, + Vạm vỡ, lực lưỡng, cân đối, rắn rỏi, cường tráng, dẻo dai, nhanh nhẹn, rắn chắc. - Nhận xét, kết luận lời giải đúng. - HS nối tiếp nêu. + Em đã tham gia hoạt động nào có lợi cho sức khoẻ? Bài 2: - Thực hiện theo yêu cầu của GV. - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung. - HS làm bài cá nhân. - Thi đua kể trước lớp. 7 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
8. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- VD: + Bóng đá, cờ vua, bơi lội, nhảy dây, + Em đã tham gia môn thể thao nào? kéo co, bắn súng, cử tạ, võ thuật Mô tả một môn TT mà em biết. - HS nối tiếp nêu. - Giáo dục HS chăm chỉ tập luyện thể dục, thể thao để tăng cường sức khoẻ Bài 3: Đọc yêu cầu bài tập. Cá nhân – Nhóm 2 – Lớp Đ/a: - Khuyến khích HS học thuộc các câu thành ngữ. a) Khỏe như voi (hùm, hổ, trâu, bò tót ) - Nhắc nhở HS sử dụng các thành ngữ phù hợp khi nói và viết. b) Nhanh như sóc (cắt, điện, chớp, gió, tên bắn,...) Bài 4: - Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung. + HS M3+M4 hiểu và giải nghĩa từ. - GV kết luận lại lời giải đúng và nhắc lại ý nghĩa câu tục ngữ. - Thực hiện theo yêu cầu. Nhóm 2 – Lớp. HS nối tiếp trả lời, HS khác nhận xét. 4. Hoạt động vận dụng, trải nghiệm (2 – 3 phút) Qua bài học, em cần làm gì để có - Trao đổi với bạn rồi chia sẻ trước sức khỏe? lớp. - Ghi nhớ các từ ngữ và thành ngữ trong bài học. Về nhà: - Sưu tầm thêm môt số câu thành ngữ, tục ngữ nói về sức khoẻ của con người. - Thực hành lao động và luyện tập vừa 8 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
9. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- sức để có sức khỏe. IV. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ........................................................................................................................... _________________________ TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP GIỚI THIỆU ĐỊA PHƯƠNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển năng lực đặc thù: - Nắm được cách giới thiệu về địa phương qua bài văn miêu tả (BT1). - Bước đầu biết quan sát và trình bày được một vài nét đổi mới ở nơi HS đang sống (BT2). 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Năng lực tự chủ và tự học (qua HĐ cá nhân); giao tiếp và hợp tác (qua HĐ nhóm N2 và cả lớp); giải quyết vấn đề và sáng tạo (qua các bài tập luyện tập, thực hành; hoạt động vận dụng trải nghiệm). - Phẩm chất: phẩm chất yêu quê hương và trách nhiệm xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HOC: - GV: Bảng phụ viết dàn ý bài giới thiệu. Mở bài: Giới thiệu chung về địa phương em sinh sống (tên, đặc điểm chung). Thân bài: Giới thiệu những đổi mới ở địa phương. Kết bài: Nêu kết quả đổi mới ở địa phương, cảm nghĩ của em về sự đổi mới đó. - HS: Tranh, ảnh minh họa một số nét đổi mới của địa phương em. II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: (5p) 9 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
10. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- * Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái, phấn khởi trước khi vào giờ học. *Cách tiến hành: - Lớp hát, vận động tại chỗ bài “Quê hương em” - GV nhận xét và dẫn vào bài mới. 2. Hoạt động luyện tập, thực hành (30p) *Mục tiêu: - Nắm được cách giới thiệu về địa phương qua bài văn miêu tả (BT1). - Bước đầu biết quan sát và trình bày được một vài nét đổi mới ở nơi HS đang sống (BT2). * Cách tiến hành: Bài tập 1: Hoạt động cá nhân- cả lớp - GV yêu cầu HS đọc nội dung bài - HS đọc nội dung bài tập. Cả lớp tập. theo dõi trong Sgk. - HS giải nghĩa một số từ khó trong bài: (đọc phần chú giải). + Ở xã Vĩnh Sơn – Vĩnh Thạnh – Bình Định. + Bài văn kể những nét mới ở địa phương nào? + Người dân biết trồng lúa nước/ Phát triển nghề nuôi cá=> Đời sống cải + Kể lại những nét đổi mới nói trên. thiện rõ rệt. - GV giúp HS nắm - HS thảo luận nhóm 2 – Nêu dàn ý. dàn ý bài giới thiệu: Nét mới ở Vĩnh Sơn là một bài giới thiệu. Dựa theo bài mẫu đó, có thể lập dàn ý vắn tắt - HS đọc và nắm dàn ý bài giới thiệu. của một bài giới thiệu. - GV đưa bảng phụ có ghi dàn ý sẵn. Bài tập 2: - GV yêu cầu HS đọc nội dung bài tập. 10 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
11. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- - GV lưu ý HS: + Các em phải nhận ra những đổi mới của phố phường nơi mình sinh sống (có thể là nơi trường mình đang đóng) để giới thiệu những nét đổi mới đó. Những đổi mới đó có thể là: xây dựng thêm nhiều trường học, lớp học mới ,... - HS thực hành giới thiệu về những + Em chọn trong những đổi mới ấy đổi mới ở địa phương: một hoạt động em thích nhất hoặc có ấn tượng nhất để giới thiệu. + Thực hành giới thiệu trong nhóm. + Nếu không tìm thấy những đổi mới, + Thi giới thiệu trước lớp. các em có thể giới thiệu hiện trạng - Cả lớp bình chọn người giới thiệu của địa phương & mơ ước đổi mới về địa phương mình tự nhiên, chân của mình. thực, hấp dẫn nhất. - GV nhận xét chung. * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 viết được bài văn giới thiệu về địa phương. 4. Hoạt động vận dụng, trải nghiêm (2 – 3 phút) - Kể lại những nét đổi mới cho người thân nghe. - Minh họa cho bài giới thiệu bằng một số tranh ảnh sưu tầm được. IV. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ........................................................................................................................... ______________________________ BUỔI CHIỀU: LỊCH SỬ NHÀ HẬU LÊ VÀ VIỆC TỔ CHỨC QUẢN LÍ ĐẤT NƯỚC 11 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
12. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển năng lực đặc thù: - Biết nhà Hậu Lê đã tổ chức quản lí đất nước tương đối chặt chẽ: soạn Bộ luật Hồng Đức, vẽ bản đồ đất nước. - Vẽ được sơ đồ về tổ chức bộ máy hành chính nhà nước thời Hậu Lê. - Sưu tầm tư liệu về vua Lê Thánh Tông. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Năng lực tự chủ và tự học (qua HĐ cá nhân); giao tiếp và hợp tác (qua HĐ nhóm N2; N4 và cả lớp); giải quyết vấn đề và sáng tạo (Kể được một số điểm tiến bộ của bộ luật Hồng Đức; tên các trường học, đường phố mang tên nhà vua Lê Thánh Tông.) - Phẩm chất: Giáo dục học sinh lòng tự hào và nhớ ơn vua Lê Thánh Tông về những đóng góp đối với đất nước. Có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ bộ luật Hồng Đức và bản đồ nhà nước đầu tiên của nước ta. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HOC: - GV: Bảng phụ, máy chiếu; phiếu học tập; Sơ đồ về nhà nước thời Hậu Lê. Một số điểm của bộ luật Hồng Đức. - HS: sách, bút, vở III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: (5p) * Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức, tạo tâm thế thoải mái, phấn khởi trước khi vào giờ học. *Cách tiến hành: - Em hãy trình bày được diễn biến trận Chi - 2 Hs trả lời. Lăng? - GV dẫn dắt vào bài học mới: Để bảo vệ tổ quốc thì một đất nước không chỉ giỏi chống giắc ngoại xâm mà còn phải giỏi quản lí đất nước. Hôm nay thầy trò chúng ta sẻ tìm hiểu 12 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
13. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- cách quản lí đất nước của nhà Hậu Lê. 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: (30p) * Mục tiêu: Biết nhà Hậu Lê đã tổ chức quản lí đất nước tương đối chặt chẽ: soạn Bộ luật Hồng Đức, vẽ bản đồ đất nước. * Cách tiến hành: *Tìm hiểu về sự ra đời của nhà Hậu Lê. - GV giới thiệu một số nét khái quát về nhà Lê: Tháng 4- 1428, Lê Lợi chính thức lên ngôi vua, đặt lại tên nước là Đại Việt. Nhà Hậu Lê trải qua một số đời vua. Nước đại Việt ở thời Hậu Lê phát triển rực rỡ nhất ở đời vua Lê Thánh Tông (1460- 1497) . - HS đọc thầm thông tin “Năm - GV phát phiếu học tập cho HS. 142 vua Lê Thánh Tông”, + Nhà Hậu Lê ra đời trong thời gian nào? Ai thảo luận theo nhóm 2 để trả là người thành lập? Đặt tên nước là gì? lời các câu hỏi- chia sẻ trước Đóng đô ở đâu? lớp. + Nhà Hậu Lê ra đời năm 1428, lấy tên nước là Đại Việt, + Vì sao triều đại này gọi là triều Hậu Lê? đóng đô ở Thăng Long. + Gọi là Hậu Lê để phân biệt - GV nhận xét, kết luận. với triều Lê do Lê Hoàn lập * Tìm hiểu về uy quyền của nhà vua và sự ra. quả lí đất nước của nhà vua thời Hậu Lê. - Việc quản lý đất nước thời Hậu Lê như thế nào chúng ta tìm hiểu qua sơ đồ (GV trình chiếu và giới thiệu sơ đồ). - GV lần lượt trình chiếu các câu hỏi: + Việc quản lí đất nước dưới thời Hậu Lê như thế nào? + Tại sao nói nhà vua có uy quyền tuyệt đối? - HS thảo luận nhóm đôi câu 13 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
14. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- + Nhà Hậu Lê đặc biệt là vua Lê Thánh hỏi. Tông đã làm gì để quả lí đất nước? - Đại diện nhóm trả lời, các * Tìm hiểu về Bộ luật Hồng Đức nhóm khác nhận xét và bổ - GV đăt vấn để và trình chiếu câu hỏi: sung. + Luật Hồng Đức bảo vệ quyền lợi cho ai? + Luật Hồng Đức có điểm nào tiến bộ? - GV nhận xét và nhấn mạnh: Đây là công Hoạt động nhóm đôi. cụ để nhà Hậu Lê quản lí đất nước. - HS dựa vào SGK, thảo luận nhóm đôi để tìm câu trả lời. - Đại diện nhóm trả lời, các nhóm khác nhận xét và bổ sung. 3. Hoạt động vận dụng trải nghiệm: (1 – 2 phút) - Kể tên các trường học, con đường mang tên Lê Thánh Tông. - HS thi nhau kế. - HS kể tên – vẽ bản đồ (có thể giao về nhà vẽ, tìm hiểu tên các con đường, trường học - Thực hiện theo yêu cầu. mang tên Lê Thánh Tông). IV. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ........................................................................................................................ ___________________________________ TỰ HỌC SINH HOẠT CÂU LẠC BỘ TOÁN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: 14 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
15. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- - Giúp HS củng cố kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo diện tích; một số đặc điểm của hình bình hành; cách tính diện tích hình bình hành. Biết vận dụng vào giải toán. - Rèn kĩ năng tự đánh giá kết quả học tập của bản thân và các bạn. - Có cơ hội hình thành và phát triển: + Năng lực tự chủ và tự học. + Giúp học sinh mạnh dạn, tự tin, sáng tạo; biết hợp tác với bạn trong phần chơi “Đố vui toán học”. + Phẩm chất: Đoàn kết; chia sẻ. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HOC: GV: Bài tập cho các phần thi. Bảng nhóm, bút dạ. HS: Bút, thước, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động khởi động: (3- 5 phút) * Mục tiêu: Tạo tâm thế phấn khởi cho HS và kết nối với bài học mới. *Cách tiến hành: HS hát tập thể. GV giới thiệu chủ đề và mục tiêu của buổi sinh hoạt. 2. Thử tài toán học (15p) * Mục tiêu: - Giúp HS củng cố kĩ năng chuyển đổi các đơn vị đo diện tích; một số đặc điểm của hình bình hành; cách tính diện tích hình bình hành. Biết vận dụng vào giải toán. - Rèn kĩ năng tự đánh giá kết quả học tập của bản thân và các bạn. * Cách tiến hành: - HS làm bài cá nhân (15 phút). Từ bài số 1 đến bài số 4 chỉ ghi đáp số, bài số 5 trình bày bài giải: 15 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
16. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- Bài số Nội dung Kết Nhận xét quả 1 Viết số thích hợp vào chỗ chấm: a. 10km2 = .... m2 ; b. 2 010 m2 = ... dm2 c. 51 000 000 m2 = ... km2 2 Đáp án nào đúng? Diện tích khu rừng hình vuông có cạnh 5000m là: A.250 km2 B.2500 km2 C.25 km2 3 Một mảnh bìa hình bình hành có độ dài đáy là 14 cm và chiều cao 7 cm. Tính diện tích của mảnh bìa đó. 4 Câu trả lời nào đúng: A. Hình bình hành có bốn cạnh bằng nhau. B. Hình bình hành có hai cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau. C. Hình bình hành có bốn góc vuông. Bài 5: Một thửa ruộng hình bình hành có độ dài đáy là 75 m, chiều cao là 40 m. a. Tính diện tích thửa ruộng. b. Người ta cấy lúa trên thửa ruộng đó. Cứ 100 m 2 thu hoạch được 50 kg thóc. Hỏi cả thửa ruộng thu được bao nhiêu tạ thóc? - HS đổi chéo bài nhau để kiểm tra kết quả. Công bố kết quả. 3. Văn nghệ (5 phút): 4. Phần 2: Đố vui toán học (10phút): * Mục tiêu: HS biết hợp tác với bạn trong nhóm để hoàn thành bài thi của nhóm mình; biết trao đổi, chia sẻ cách làm bài với nhóm bạn. * Cách tiến hành: 16 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
17. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- Gv nêu cách chơi: - Chia lớp thành 4 đội chơi, GV - Lắng nghe. nêu câu hỏi, các đội chơi thảo luận và ghi đáp án đúng vào bảng nhóm; hết thời gian các đội giơ bảng lên. Đội nào trả lời được nhiều câu đúng thì đội đó thắng cuộc. 1. Diện tích của Thủ đô Hà nội khoảng: A. 3 325 cm2; B. 3 325 dm2 C. 3 325 km2 2. Nhà Nam có 4 anh chị em, 3 - C người lớn tên là Xuân, Hạ, Thu. Đố bạn người em út tên gì? - Nam 3. Một con hổ bị xích vào gốc cây, sợi xích dài 30m. Có 1 bụi cỏ cách gốc cây 31m, đố bạn làm sao con - Con hổ không ăn cỏ. hổ ăn được bụi cỏ? 4. Nếu đáy và chiều cao của một hình bình hành cùng gấp lên 3 lần thì diện tích của hình bình hành đó gấp lên mấy lần? - 9 lần 5. Ngày Tết mẹ bóc tiền xu để mừng tuổi cho 5 cháu. “mẹ nói nếu có thêm 4 đồng xu nữa thì mỗi cháu có 6 đồng xu”. Hỏi bọc tiền xu có bao nhiêu tiền? - 6 5 – 4 = 26 “đồng xu” - GV nhận xét tiết học. - HS trao đổi kinh nghiệm cách làm bài nhanh. 5. HĐ kết thúc (5 phút) - GV tổng kết tiết học, trao Lắng nghe. 17 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
18. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- thưởng cho bạn làm bài xuất sắc và đội trả lời nhanh. - Nhận xét và tuyên dương nhóm thắng cuộc. IV. ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................... _______________________________ Thứ Ba ngày 7 tháng 2 năm 2023 TOÁN LUYỆN TẬP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: - Rút gọn được phân số. - Nhận biết được tính chất cơ bản của PS. - Có cơ hội hình thành và phát triển: + Năng lực tự chủ và tự học. + Năng lực giao tiếp toán học và hợp tác (trao đổi, thảo luận cùng bạn để tìm kết quả); năng lực tư duy và lập luận toán học (vận dụng kiến thức có liên quan giải quyết tình huống có vấn đề); năng lực giải quyết vấn đề toán học và sáng tạo (vận dụng kiến thức đã học để giải toán liên quan). + Phẩm chất chăm chỉ, đồng thời giáo dục học sinh tình yêu với Toán học, tích cực, hăng hái tham gia các nhiệm vụ học tập. II. ĐỒ DÙNG DẠY – HOC: - GV: Bảng phụ. - HS: SGK, ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 18 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
19. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Hoạt động khởi động: (3- 5 phút) * Mục tiêu: Kiểm tra kiến thức, tạo tâm thế vui tươi, phấn khởi cho HS và kết nối với bài học mới. *Cách tiến hành: Trò chơi “Rung chuông vàng” Rút gọn phân số. - Học sinh làm bảng con. 5 12 9 75 ; ; ; 10 36 27 300 - GV nhận xét; dẫn vào bài mới – Ghi tên bài. 2. Hoạt động thực hành:(18p) * Mục tiêu: Nắm rõ tính chất của phân số. Thực hiện rút gọn được phân số. * Cách tiến hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập. - Thực hiện cá nhân vào vở – Chia - Gọi Hs lên bảng làm bài. sẻ nhóm 2 - Chia sẻ lớp Đáp án: 14 14 :14 1 25 25 : 25 1 28 28 :14 2 50 50 : 25 2 48 48 : 2 24 30 30 : 2 15 81 81: 9 9 9 : 3 3 - GV chốt đáp án. 54 54 : 9 6 6 : 3 2 * Lưu ý: Khi chữa bài, cho HS trao đổi ý kiến để rút ra cách rút gọn phân số nhanh nhất. - Củng cố cách rút gọn phân số. + Khi rút gọn PS cần lưu ý điều gì? + Rút gọn phân số tới tối giản. Bài 2: - HS đọc yêu cầu bài tập. 19 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------
20. -----------------------------KẾ HOẠCH BÀI DẠY – LỚP 4D ----------------------------- ? - HS suy nghĩ làm bài: xét trong các phân số đã cho phân số nào bằng 2 , 3 vì sao? rồi chia sẻ với bạn cùng bàn- chia sẻ trước lớp. (HS nêu cách làm: Phải rút gọn từng phân số rồi trả lời theo yêu cầu của bài tập). 8 Đáp án: 20 ; 30 12 + Phân số 8 là phân số tối giản và 9 không bằng phân số 2 3 - Thực hiện nhóm đôi; 2 em làm vào bảng phụ – Chia sẻ lớp. 5 Bài 4a, b: HS năng khiếu làm cả Kết quả là: b) ; c) 2 . bài. 11 3 - HS tự làm vở – Chia sẻ lớp. - Nhận xét, chốt đáp án đúng. Đáp án: Thực hiện rút gọn các PS về dạng tối giản Bài 3 (dành cho HS hoàn thành 25 25 : 25 1 sớm) 100 100 : 25 4 50 50 : 50 1 150 150 : 50 3 5 5 : 5 1 8 8 : 8 1 20 20 : 5 4 32 32 : 8 4 Các phân số bằng phân số 25 là: 100 5 8 và 20 32 3. HĐ vận dụng, trải nghiệm: (2-5 phút) - HS nhắc lại cách rút gọn phân số; 20 --------------- NGƯỜI THỰC HIỆN: TRƯƠNG THỊ PHẤN ---------------------------