Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 4 - Năm học 2023-2024 - Nguyễn Thị Ái Như

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Lớp 4 - Tuần 4 - Năm học 2023-2024 - Nguyễn Thị Ái Như

1. TUẦN 4 Thứ Hai ngày 2 tháng 10 năm 2023 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SINH HOẠT DƯỚI CỜ: TRIỂN LÃM TRANH TUYÊN TRUYỀN DỰ ÁN HÀNH LANG XANH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Trang trí hành lang lớp học. - Xây dựng góc Nghệ thuật thiên nhiên. - Tích cực tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và của nhà trường. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. 3. Phẩm chất - Trách nhiệm: Tuyên truyền mọi người xung quanh về việc xây dựng không gian xanh II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh ảnh liên quan đến dự án Hành lang xanh. - Các dụng cụ cần thiết vào hoạt động thực tế. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng: - Thực hiện được việc trang trí hành lang lớp học bằng chậu cây làm từ chai nhựa tái chế. - Thực hiện được việc trang trí hành lang lớp học. - Phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. - HS lắng nghe lời giới thiệu của b. Cách tiến hành GV. - GV Tổng phụ trách Đội giới thiệu nội dung triển lãm tranh tuyên truyền dự án Hành lang xanh, nhấn mạnh ý nghĩa của dự án đối với việc giữ gìn trường xanh, sạch, đẹp.
2. - GV hướng dẫn HS trưng bày các bức tranh - HS trưng bày các bài vẽ của mình tuyên truyền dự án Hành lang xanh. theo khu vực được phân công. - GV tổ chức cho HS đi tham quan các bức tranh - HS tham quan các bức tranh có đã được trưng bày trong triển lãm. trong triển lãm. + GV có thể dẫn HS đi lẫn lượt từng khu vực để - HS chia sẻ cảm nhận về các bức xem tranh. tranh và thông điệp của tranh. + GV có thể đặt câu hỏi cho HS về các bức tranh: • Nội dung thể hiện qua bức tranh là gì? • Em thấy ấn tượng và thích bức tranh nào nhất? • Tại sao em lại thích bức tranh đó? • Bức tranh muốn truyền tải thông điệp gì tới em? - HS chia sẻ cảm nghĩ về buổi triển - GV mời 1 – 2 HS trình bày cảm nhận về các lãm. bức tranh và thông điệp được truyền tải qua các bức tranh. - HS chia sẻ cảm nhận và những - GV mời một số học sinh chia sẻ cảm nghĩ sau điều rút ra từ triển lãm. buổi triển lãm. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY . ------------------------------------------------------------ TIẾNG VIỆT: BÀI ĐỌC 3: CÔ GIÁO NHỎ (2 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: 1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ: - Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ HS dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng ngữ pháp- ngữ nghĩa. Tốc độ đọc khoảng 75- 80 tiếng/phút. Thể hiện được giọng đọc xúc động phù hợp với các ý nghĩa nhân văn sâu sắc của câu chuyện. Đọc thầm nhanh hơn lớp 3. - Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Trả lời được các CH về nội dung của các đoạn và toàn bài. Hiểu được đặc điểm của nhân vật Giên; tuy còn nhỏ nhưng đã biết vận dụng những điều học được vào cuộc sống để giúp đỡ được người thân và bạn bè. 1.2. Phát triển năng lực văn học: - Cảm nhận được những đặc điểm đáng yêu của nhân vật Giên - Bày tỏ được cảm xúc đối với nội dung, ý nghĩa câu chuyện. 2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất: - Phát triển NL giao tiếp và hợp tác (biết cùng các bạn có thảo luận nhóm) 3. Phẩm chất: - Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ (biết vận dụng những điều đã học vào cuộc sống để giúp đỡ người thân và bạn bè);
3. - Phẩm chất nhân ái (mong muốn bà, mẹ, và các bạn cũng biết chữ như mình) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: – GV chuẩn bị: Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: a. Mục tiêu: - HS ôn lại kiến thức của bài đọc đã học. - Đọc bài trôi chảy, trả lời được câu hỏi. b. Cách tiến hành: - GV cho HS ôn lại Bài đọc 2: Lên rẫy - HS đọc bài và trả lời câu hỏi. + Cảnh vật thiên nhiên trên đường đi đẹp như thế nào? - HS đọc bài và trả lời câu hỏi. + Tìm những từ thể hiện cảm xúc của bạn nhỏ khi được giúp mế làm rẫy? + Nhận xét câu trả lời của bạn. + Em có cảm nghĩ gì về bạn nhỏ trong bài thơ? - HS lắng nghe. - GV nhận xét giọng đọc và câu trả lời - HS lắng nghe. của học sinh. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Hoạt động 1: Đọc thành tiếng: a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Đọc được bài Cô giáo nhỏ với giọng đọc nhẹ nhàng, trầm lắng, xúc động theo các tình tiết chuyện. - Giải nghĩa được những từ ngữ khó. - Có ý thức đọc phân biệt các âm, vần, thanh dễ lẫn lộn. b. Cách tiến hành: - GV đọc mẫu cho HS bài Cô giáo nhỏ - HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc - GV cùng HS giải nghĩa một số từ ngữ thầm theo. khó: - HS cùng GV giải nghĩa từ khó. + Miễn phí: cho phép hưởng một dịch vụ mà không phải trả tiền. + Hẻo lánh: (nơi) xa, ít người qua lại. + Ngóng cổ: trông chờ, mong đợi một điều gì đó + Cha sinh mẹ đẻ: lúc mới sinh (thường dùng để nhấn mạnh điều từ trước tới nay chưa từng thấy, chưa
4. từng có) - Bài đọc có thể chia làm mấy đoạn? - HS trả lời: chia làm 6 đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “với nhà trường ạ” + Đoạn 2: Tiếp đến “được đi học” + Đoạn 3: Tiếp đến “ê a đánh vần” + Đoạn 4: Tiếp đến “học trò” + Đoạn 5: Tiếp đến “lấm lem nhọ nồi” + Đoạn 6: Còn lại. - GV tổ chức và hướng dẫn cho HS - HS luyện đọc theo hướng dẫn. luyện đọc: Đọc nối tiếp đoạn. + GV gọi 6 HS bất kì đọc bài, từng em - HS đọc nối tiếp bài đọc trước lớp. đứng lên đọc tiếp nối đến hết bài. + GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. GDHS: đọc đúng từ ngữ, ngắt nghỉ hơi phù hợp. - GV tổ chức HS đọc nối tiếp 6 đoạn. - GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là - HS đọc bài theo nhóm. 2 nhóm), sau đó cho các HS khác nhận - HS đại diện nhóm đọc bài trước xét. lớp, các HS khác lắng nghe và nhận xét. - GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó - HS phân biệt các âm, vần, thanh dễ đọc: miễn phí, hẻo lánh, ngóng cổ, cha lẫn, sửa phát âm sai (nếu có). sinh mẹ đẻ, ) Hoạt động 2: Đọc hiểu: a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Thảo luận nhóm 5 theo các câu hỏi tìm hiểu bài. - Hiểu được nội dung của bài đọc Cô giáo nhỏ b. Cách tiến hành: - GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ - HS đọc tiếp nối câu hỏi; các HS ràng 5 câu hỏi: khác lắng nghe, đọc thầm theo. + Trường học của Giên ở đâu? Ngôi trường này có gì đặc biệt? + Cô giáo đã chứng kiến việc gì lúc đến nhà Giên? + Theo em, vì sao Giên không trả được sách đúng hạn? + Vì sao cô giáo nghẹn ngào nói: “Ồ không, Giên!Cô phải xin lỗi em mới
5. đúng.” Khi Giên xin lỗi cô? + Việc làm của Giên đáng khen như thế nào? - GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm - HS thảo luận theo nhóm 5. bài đọc, thảo luận nhóm 5 theo các câu + HS đại diện nhóm trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung. trong bài. - Trường học của Giên ở một vùng Câu 1: Trường học của Giên ở đâu? quê hẻo lánh ở Châu Phi. Gọi là Ngôi trường này có gì đặc biệt? trường nhưng thực chất lớp dạy học miễn phí. HS là con cháu của những người nông dân suốt ngày cặm cụi trên những cánh đồng ngô cháy nắng. - Cô giáo đã chứng kiến cảnh Giên Câu 2: Cô giáo đã chứng kiến việc gì đang làm “cô giáo”, hướng dẫn bà, lúc đến nhà Giên? mẹ và các bạn nhỏ trong xóm đánh vần. Cuốn sách Giên dùng để dạy chữ ở lớp học của mình chính là cuốn truyện tranh mượn của cô giáo. - Giên đang phải dùng sách để dạy Câu 3: Theo em, vì sao Giên không trả bà, mẹ và các bạn đọc. được sách đúng hạn? - Vì cô đã hiểu lầm Giên. Cô không Câu 4: Vì sao cô giáo nghẹn ngào nói: biết là Giên trả sách chậm vì phải “Ồ không, Giên!Cô phải xin lỗi em mới dùng quyển sách để làm một việc đúng.” Khi Giên xin lỗi cô? rất đáng khen: dạy bà, mẹ và các bạn đọc. - Giên đã biết đem những điều học Câu 5: Việc làm của Giên đáng khen được vận dụng vận dụng vào cuộc như thế nào? sống. Việc làm của Giên còn thể hiện tình yêu thương của mình đối với người thân và bạn bè. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua - HS trả lời: bài đọc, em hiểu nội dung bài nói về điều gì? + GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có). - HS lắng nghe. GDHS: Mạnh dạn thể hiện năng khiếu của bản thân. - HS lắng nghe. - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS các nhóm. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH: Hoạt động: Đọc diễn cảm đoạn 3. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS
6. biết đọc diễn cảm đoạn 3 với giọng đọc phù hợp. b. Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn 3 với giọng đọc nhẹ nhàng, thể hiện - HS lắng nghe. cảm xúc trầm lắng, xúc động khi cô giáo biết việc làm tốt của Giên. - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm. - HS thi đọc. - GV nhận xét HS đọc bài, tuyên - HS lắng nghe. dương, khích lệ HS. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM: Hoạt động: Thảo luận nhóm đôi a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS rèn luyện cách trao đổi, thảo luận với bạn. Đồng thời, tiếp tục phát triển kĩ năng nêu ý kiến của mình. b. Cách tiến hành - GV nêu câu hỏi thảo luận: Em học tập - HS thảo luận nhóm đôi và trả lời được điều gì ở Giên? câu hỏi theo suy nghĩ của mình. - GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày - HS trình bày suy nghĩ của mình suy nghĩ của mình trước lớp. trước lớp. - GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ - HS lắng nghe, tiếp thu. tích cực của HS. - HS lắng nghe. GDHS: Có ý thức trong học tập, để đạt được những thành tích mong muốn. - HS lắng nghe, tiếp thu. - GV nhận xét tiết học, khen ngợi, biểu - HS lắng nghe, thực hiện. dương những HS tốt. - Xem và chuẩn bị bài: nói và nghe: trao đổi chăm học, chăm làm V. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: ---------------------------------------------------------- BUỔI CHIỀU: TOÁN: LÀM TRÒN SỐ ĐẾN HÀNG TRĂM NGHÌN ( tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Hiểu được cách làm tròn số đến hàng trăm nghìn. - Thực hiện lam tròn được các số đến hàng trăm nghìn. - Phát triển các năng lực toán học. 2. Năng lực chung:
7. - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - Tranh khởi động, hình vẽ các tia số như trong SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học. b. Cách thức tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Làm tròn số nhanh”: + GV viết hoặc đọc số, sau đó yêu cầu HS - HS lắng nghe, thực hiện theo yêu làm tròn đến một trong các hàng: hàng cầu. chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn. Ví dụ: 103 499 GV: Hãy làm tròn đến hàng nghìn. HS: 103 000 + Qua 5 lượt chơi, GV tuyên bố HS chiến thắng. B. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a. Mục tiêu: Làm tròn được số đến hàng trăm nghìn. b. Cách thức tiến hành: Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3 Làm tròn giá bán các mặt hàng sau đến hàng trăm nghìn: - GV cho HS làm bài cá nhân, xác định - HS hoàn thành bài theo yêu cầu được đáp án đúng và chia sẻ với bạn bên vào vở ghi. cạnh. - Kết quả:
8. - GV hỏi từng số, HS đọc kết quả làm + Giá bán của đôi dép khi làm tròn tròn. đến hàng trăm nghìn là 300 000 - GV chữa bài. đồng. + Giá bán của chiếc máy tính khi làm tròn đến hàng trăm nghìn là 3 600 000 đồng. + Giá bán của chiếc máy in khi làm tròn đến hàng trăm nghìn là 4 Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4 200 000 đồng. Khoảng cách từ Sao Hỏa đến Mặt Trời khoảng 214 261 742 km. Bạn Vân Anh nói rằng khoảng cách từ Sao Hỏa đến Mặt Trời khoảng 214 260 000 km. Theo em, Vân Anh đã làm tròn số đến hàng nào? - GV cho HS hoạt động cặp đôi, thảo luận để nhận định bạn Vân Anh làm tròn đến - HS hoàn thành bài theo yêu cầu hàng nào. vào vở ghi. - GV mời một số cặp trình bày kết quả. - Kết quả: - GV chữa bài. Bạn Vân Anh đã làm tròn số đến D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI hàng chục nghìn. NGHIỆM a. Mục tiêu: Viết được số và làm tròn số đó đến hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn. b. Cách thức tiến hành Hoàn thành BT5 Viết một số có nhiều chữ số rồi đố bạn làm tròn số đó đến hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn. - GV cho HS hoạt động nhóm 4-6 người, - HS hoàn thành bài theo yêu cầu. thực hiện theo yêu cầu của bài tập. - Kết quả: - GV mời một số nhóm lên bảng, một bạn + Đố: Hãy làm tròn số 156 789 đến đọc số, các bạn còn lại tiến hành làm tròn hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục số đến hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn. nghìn, hàng trăm nghìn. + Trả lời: - GV nhận xét và tuyên dương nhóm làm Làm tròn số 156 789 đến hàng tốt. trăm, ta được số 156 800.
9. Làm tròn số 156 789 đến hàng nghìn, ta được số 157 000. Làm tròn số 156 789 đến hàng chục nghìn, ta được số 160 000. Làm tròn số 156 789 đến hàng trăm nghìn, ta được số 200 000. - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - HS chú ý lắng nghe, tiếp thu và rút - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của kinh nghiệm HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: .. -------------------------------------------------------- HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN ĐỌC CÁ NHÂN Địa điểm: Thư viện Hình thức: Đọc cặp đôi Hoạt động mở rộng: Thảo luận I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển năng lực đặc thù: - Phát triển năng lực ngôn ngữ: Biết thêm một số từ mới trong quá trình đọc. - Thu hút và khuyến khích HS tham gia vào việc đọc. - Khuyến khích HS cùng đọc với bạn. - Tạo cơ hội HS chọn sách theo ý thích. Giúp HS xây dựng thói quen đọc . 2. Năng lực chung: - Giao tiếp và hợp tác: Biết nói lên ý kiến của bản thân. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Có ý thức tự đọc sách và tuyên truyền mọi người đọc sách. - II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị sách theo trình độ HS III. TRÌNH THỰC HIỆN Giới thiệu Cả lớp 1.Ổn định chỗ ngồi của học sinh trong thư viện và nhắc các em về các nội quy thư viện. 2.Giới thiệu với học sinh về hoạt động mà các em sắp tham gia: Hôm nay, cô sẽ cùng cả lớp thực hiện tiết Đọc cặp đôi. Trước khi đọc Cả lớp 1. HD học sinh chọn bạn để tạo thành cặp đôi và ngồi vào vị trí . Nếu có HS nào lẻ thì tạo nhóm 3
10. Trước khi vào tiết đọc cô và các em cùng chơi một trò chơi nhé! Các em có đồng ý không? (Trò chơi kết bạn... kết 2 để tạo thành nhóm) - Cô thấy bạn nào cũng tìm được cặp cho mình rồi, và trong tiết học này các em sẽ đọc sách cùng nhau nhé! Cô mời các em ngồi xuống. H: Bạn nào có thể nhắc lại cho cô mã màu ưu tiên của lớp chúng ta mà mã màu gì? H: Bạn nào nêu lại được cách lật sách đúng nào? - Để thuận lợi hơn cho quá trình đọc sách, cô đặt tên cho các nhóm như sau: Nhóm 1, 2, 3, 4, 5, 6,...14. Bây giờ các nhóm sẽ đi chọn sách sau đó chọn cho mình một chỗ ngồi thoải mái để cùng đọc sách nhé! Cô mời các nhóm 1, 2, 3, 4, 5 đi chọn sách. (6-10 em). + Theo lượt 4 - 5 cặp đôi lên chọn sách. +Chọn vị trí thích hợp để đọc. + Chúng ta sẽ đọc trong vòng 15 phút Trong khi đọc Cả lớp 1.Khi HS đọc GV di chuyển kiểm tra xem các cặp đôi có cùng nhau đọc không. 2. Lắng nghe HS đọc, khen ngợi các em. 3. GV theo dõi, giúp đỡ HS gặp khó khăn khi đọc. 4. Quan sát HS lật sách và hướng dẫn HS cách lật sách đúng Sau khi đọc Cả lớp Thời gian đọc đã hết, cô mời các nhóm mang sách về ngồi lại vị trí ban đầu nào. H: Các em thấy sách hôm nay các em đọc có thú vị không? H: Vậy nhóm nào muốn chia sẻ cho bạn nghe về quyển sách mà mình đã được đọc nào? - Các em có thích câu chuyện mình vừa đọc không? Tại sao? - Các em thích nhân vật nào trong câu chuyện? Tại sao? - Câu chuyện xảy ra ở đâu? - Điều gì các em thấy thú vị nhất trong câu chuyện mình vừa đọc? - Đoạn nào trong câu chuyện làm em thích nhất? Tại sao? - Nếu các em là . (nhân vật), em có hành động như vậy không? - Câu chuyện các em vừa đọc có điều gì làm cho em thấy thú vị? Điều gì làm cho em cảm thấy sợ hãi? Điều gì làm cho em cảm thấy vui? Điều gì làm cho em thấy buồn? - Các em có định giới thiệu quyển truyện này cho các bạn khác cùng đọc không? Theo em, các bạn khác có thích đọc quyển truyện này không? Tại sao? - Điều gì làm em thấy thích thú trong câu chuyện mình vừa đọc ?
11. Hoạt động mở rộng Thảo luận Trước hoạt động Cả lớp 1. Chia nhóm học sinh. 2. Giải thích hoạt động: - GV yêu cầu HS thảo luận về nhân vật nào em thích nhất trong câu chuyện và viết hoặc vẽ về nhân vật đó. Trong hoạt động Nhóm 3. Hướng dẫn học sinh tham gia vào hoạt động một cách có tổ chức. - Các nhóm cử nhanh 1 nhóm trưởng để lên nhận đồ dùng cho nhóm mình. - GV hướng dẫn (Các em hãy vẽ lại 1 nhân vật trong câu chuyện em vừa đọc vào trong khung tranh, các em lưu ý bố cục của tranh phù hợp nhé! Sau đó các em hãy viết vài câu cảm nghĩ của mình xuống phía dưới nhé!) hoặc thảo luận viết giới thiệu về nhân vật đó. - Mời các em cùng thực hiện. + GV đứng quan sát cho học sinh ổn định + GV đi các nhóm giao lưu: H: Em viết, vẽ về nhân vật nào? H: Em định tô nó màu gì? H: Tại sao lại viết vẽ về nhân vật này? Sau hoạt động Cả lớp - Thời gian hoạt động đã hết. Các em hãy dừng bút Các em hãy mang tranh của mình trở về vị trí ban đầu. - Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp GV nhận xét. Bạn nào muốn chia sẻ cho bạn nghe về tác phẩm của mình vừa đọc không? 4. Khen ngợi những nỗ lực của học sinh 5 Kết thúc tiết học. ----------------------------------------------------------------- KHOA HỌC 4 CHỦ ĐỀ 1: CHẤT BÀI 4: KHÔNG KHÍ XUNG QUANH TA I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù - Kể được tên thành phần chính của không khí.
12. - Quan sát, làm thí nghiệm để: nhận biết được sự có mặt của không khí; xác định được một số tính chất của không khí; nhận biết được trong không khí có hơi nước, bụi. - Trình bày được ứng dụng tính chất của không khí đối với đời sống. 2. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Chú ý học tập, tự giác tìm hiểu các thành phần của không khí, các tính chất của không khí, ứng dụng tính chất của không khí đối với đời sống. 3. Phẩm chất - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức bảo vệ môi trường không khí xung quanh. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bộ dụng cụ thí nghiệm cho từng nhóm: hai cốc nước như nhau, các viên nước đá; một chậu nước, một chai rỗng có nắp đậy, một miếng mút xốp; một chiếc bơm tiêm. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. KHỞI ĐỘNG *Mục tiêu: - Tạo không khí hứng khởi trước giờ học. *Cách thực hiện: - GV cho cả lớp vận động và hát theo bài hát - HS vận động và hát theo bài “Tập thể dục buổi sáng”. hát. - GV đặt câu hỏi: + Hãy cho biết sau khi đếm 1, 2, 3, 4 thì các - HS trả lời. bạn nhỏ trong bài hát làm gì? + Các bạn nhỏ hít thở. + Khí nào trong không khí cần thiết cho sự hô hấp của con người, động vật và thực vật? + Khí ô-xi. - GV dẫn dắt vào bài mới: “Không khí xung quanh ta”. - HS lắng nghe. II. KHÁM PHÁ *Mục tiêu: - Kể được tên các thành phần của không khí. - Quan sát, làm thí nghiệm để nhận biết được trong không khí có hơi nước. *Cách thực hiện: HĐ1: Xác định thành phần của không khí - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu trong SGK trang 17. “Dựa vào các hình dưới đây, cho biết: - HS đọc yêu cầu. + Thành phần chính của không khí. + Ngoài các thành phần chính, trong không
13. khí còn chứa những gì?” - HS thực hiện. - GV yêu cầu HS quan sát hình 1, 2, 3; sau - Một số HS trả lời, các HS còn đó thảo luận nhóm 2 để trả lời: lại nhận xét và bổ sung (nếu có). + Các thành phần chính của không khí. + Các thành phần chính của + Ngoài các thành phần chính, trong không không khí: khí ni–tơ, khí ô–xi. khí còn chứa những gì? + Ngoài các thành phần chính, - GV yêu cầu một số HS trả lời, các HS còn trong không khí còn chứa: khí lại nhận xét và bổ sung (nếu có). các–bô–níc và các chất khí khác. - HS lắng nghe. - HS lắng nghe. - GV nhận xét và bổ sung (nếu có). HĐ2: Thực hành thí nghiệm nhận biết trong không khí có hơi nước - GV phổ biến cho HS thực hiện thí nghiệm để nhận biết trong không khí có hơi nước như sau: *Chuẩn bị: Hai cốc nước như nhau và các viên nước đá.
14. *Tiến hành: + Quan sát bên ngoài thành cốc A và cốc B. + Cho một số viên nước đá vào cốc B. Sau khoảng từ 3 đến 5 phút, quan sát hiện tượng xảy ra ở bên ngoài thành cốc A và cốc B. - GV chia lớp thành các nhóm 6, phát bộ thí - HS thực hiện. nghiệm cho từng nhóm và yêu cầu các nhóm tiến hành thí nghiệm. - GV yêu cầu đại diện một số nhóm trình bày - Đại diện một số nhóm trình bày kết quả thí nghiệm, các nhóm còn lại nhận kết quả thí nghiệm, các nhóm xét và bổ sung (nếu có). còn lại nhận xét và bổ sung (nếu có). + Thành cốc B bị bám những - GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận nhóm 6 giọt nước nhỏ. và đưa ra lí do giải thích thành cốc B bị bám - HS thực hiện. những giọt nước nhỏ. - GV yêu cầu đại diện một số nhóm trả lời, các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung (nếu - Đại diện một số nhóm trả lời, có). các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung (nếu có). + Do cốc B có nước đá nên nhiệt độ xuống thấp, khiến cho hơi nước trong không khí xung quanh cốc bị ngưng tụ thành giọt - GV nhận xét và bổ sung (nếu có). nước nhỏ bám quanh thành cốc. - HS lắng nghe. III. LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG *Mục tiêu: - Tìm các hiện tượng trong thực tế cho thấy không khí có chứa bụi, hơi nước. *Cách thực hiện:
15. HĐ3: Liên hệ thực tế về việc không khí có chứa bụi, hơi nước - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 để nêu - HS thực hiện. một số ví dụ chứng minh trong không khí có chứa hơi nước, bụi. - GV yêu cầu đại diện một số nhóm trả lời, - Đại diện một số nhóm trả lời, các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung (nếu các nhóm còn lại nhận xét và bổ có). sung (nếu có). + Vào sáng sớm, đặc biệt là vào mùa đông, trời lạnh, ta sẽ thấy hiện tượng sương mù. + Khi để đồ vật ở bên ngoài không khí, không có che chắn gì, sau một thời gian sẽ thấy bụi - GV đặt câu hỏi để HS rút ra kết luận: bẩn bám vào đồ vật. + Trong không khí gồm có những thành phần - HS trả lời. nào? + Trong không khí gồm có: khí ni–tơ, khí ô–xi, hơi nước, khói, + Đâu là thành phần chính của không khí? bụi, khí các–bô–níc và các chất khí khác. - GV nhận xét và bổ sung (nếu có). + Thành phần chính của không *Tiếp nối: khí là khí ni–tơ và khí ô–xi. - GV yêu cầu HS về nhà xem lại bài. - HS lắng nghe. - GV yêu cầu HS chuẩn bị nội dung tiết học tiếp theo: “Không khí xung quanh ta (tiết 2)”. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ---------------------------------------------------------- Thứ Ba ngày 3 tháng 10 năm 2024 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ: DỰ ÁN HÀNH LANG XANH
16. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực đặc thù: - Đề xuất những ý tưởng trang trí hành lang lớp học bằng chậu cây làm từ chai nhựa tái chế. - Thực hiện trang trí hành lang lớp học. - Phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. - Xây dựng được góc Nghệ thuật thiên nhiên. - Sáng tạo được sản phẩm trang trí góc Nghệ thuật thiên nhiên. 2. Năng lực chung - Năng lực giao tiếp, hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp. - Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp. 3. Phẩm chất - Chăm chỉ, trách nhiệm: có ý thức tự lập, tự giác tham gia hoạt động của trường lớp; có tinh thần làm việc nhóm tích cực và hiệu quả. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Các dụng cụ để làm sản phẩm treo ở hành lang xanh. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng - Tạo tâm thế cho HS, giúp đỡ HS ý thức được nhiệm vụ học tập, hứng thú với bài học mới. b. Cách tiến hành - GV mở cho học sinh nghe một video Mô hình - HS quan sát video và lắng nghe ca
17. trường học xanh: chia sẻ của các HS và GV. Nhân rộng mô hình trường học xanh | VTV24 - YouTube - GV đặt câu hỏi: Video đã gửi tới các em thông - HS lắng nghe điệp gì? - GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, chốt đáp án: Video đã khơi nguồn cảm hứng và gợi mở trong các em những ý tưởng để thực hiện hóa dự án Hành lang xanh ngay tại trường. - GV tổng kết và dẫn dắt vào bài học: Video đã mở đầu cho bài học Tuần 4 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Dự án hành lang xanh. B. KHÁM PHÁ Hoạt động 3: Trang trí hành lang lớp học. a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng - Đề xuất những ý tưởng trang trí hành lang lớp - HS về các nhóm theo hướng dẫn. học bằng chậu cây làm từ chai nhựa tái chế. - HS lắng nghe và thực hiện. - Thực hiện trang trí hành lang lớp học. - Phát triển năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. b. Cách tiến hành: - GV chia lớp thành các nhóm. - GV nêu nhiệm vụ hoạt động: + Các nhóm thảo luận đề xuất ý tưởng trang trí hành lang lớp học bằng chậu cây làm từ chai - HS trình bày ý tưởng trước lớp. nhựa tái chế bằng chính những chậu cây HS đã sáng tạo trong tiết Hoạt động giáo dục theo chủ - HS nhận xét ý tưởng nhóm bạn. đề tuần trước.
18. + GV khuyến khích các ý tưởng trang trí hành lang sáng tạo, độc đáo. - GV mời 1 -2 nhóm trình bày ý tưởng và thống nhất ý tưởng trang trí. - GV mời các HS khác nhận xét, đánh giá ý tưởng của nhóm bạn. - GV hướng dẫn HS thực hiện trang trí hành - HS thực hiện trang trí hành lang lang lớp học . lớp học. - GV nhắc nhở HS lưu ý đảm bảo an toàn trong - HS lắng nghe và giữ an toàn trong quá trình thực hiện. quá trình thực hiện. - GV kết luận: Hành lang lớp học của chúng ta đã thay đổi diện mạo, như được khoác một chiếc áo mới sau khi các em trang trí bằng chậu cây làm từ chai nhựa tái chế. Mỗi chậu cây mang một màu sắc riêng, đều góp phần tô điểm cho hành lang lớp học thêm đẹp. III. LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH Hoạt động 4: Xây dựng góc Nghệ thuật thiên nhiên. a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có khả năng - Xây dựng được góc Nghệ thuật thiên nhiên.
19. - Sáng tạo được sản phẩm trang trí góc Nghệ thuật thiên nhiên. b. Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm. - HS về nhóm theo phân công. - GV tổ chức cho các nhóm thảo luận về góc - HS lắng nghe, thực hiện. Nghệ thuật thiên nhiên đặt ở hành lang lớp học theo các nội dung sau: + Ý tưởng thiết kế và sử dụng góc Nghệ thuật thiên nhiên. + Các sản phẩm sẽ làm trang trí góc Nghệ thuật thiên nhiên: lá cây, cành khô,... - GV hướng dẫn các nhóm thảo luận, trao đổi về - HS trao đổi về kết quả thảo luận. kết quả thảo luận của nhóm. - GV tổ chức cho HS tiến hành sáng tạo các tác - HS tiến hành thực hiện tác phẩm. phẩm để trang trí góc Nghệ thuật thiên nhiên. - GV mời 1 số nhóm trình bày tác phẩm của - HS trình bày về tác phẩm của nhóm trước lớp. nhóm trước lớp. - GV mời 2 – 3 HS nhận xét về tác phẩm của các - HS nhận xét, đánh giá tác phẩm nhóm. của bạn. - GV mời một số HS chia sẻ cảm xúc khi sáng - HS chia sẻ cảm xúc khi sáng tạo tạo được các tác phẩm để trang trí góc Nghệ được các tác phẩm. thuật thiên nhiên đặt ở hành lang lớp. - GV nhận xét và kết luận: Góc Nghệ thuật - HS lắng nghe, tiếp thu. thiên nhiên là nơi các em có thể trưng bày các
20. tác phẩm sáng tạo từ lá cây, cành khô,...Các em hãy sáng tạo nhật nhiều tác phẩm để cùng trang trí góc Nghệ thuật thiên nhiên của lớp mình thật đẹp nhé! IV. VẬN DỤNG - GV nhắc nhở HS tiếp tục phân công chăm sóc - HS lắng nghe, thực hiện theo phân các chậu cây ở hành lang lớp học và sáng tạo công. những tác phẩm để trang trí góc Nghệ thuật thiên nhiên. - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - HS lắng nghe. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; - HS vỗ tay tuyên dương những bạn nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích làm tốt và động viên những bạn còn cực, nhút nhát. nhút nhát. - GV nhắc nhở HS: - HS lắng nghe. + Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay. + Trò chuyện với người thân về kế hoạch giữ gìn trường học xanh, sạch, đẹp của nhóm em hoặc của nhóm khác mà em thấy thú vị. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY . ------------------------------------------------------------------ BÀI VIẾT 3: TRẢ BÀI VIẾT ĐOẠN VĂN VỀ MỘT NHÂN VẬT (1 tiết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển các năng lực đặc thù: 1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ: - Nghe – hiểu, đọc- hiểu lời nhận xét của cô giáo (thầy giáo) về bài viết của mình và các bạn.