Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 11 - Năm học 2022-2023 - Trịnh Thị Tố Như

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 11 - Năm học 2022-2023 - Trịnh Thị Tố Như

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 11 Chiều thứ 2 ngày 21 tháng 11 năm 2022 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 3: TRANG TRÍ BẰNG CHẤM, NÉT LẶP LẠI (4 tiết) Bài 6: HỘP BÚT THÂN QUEN (2 tiết) I. MỤC TIÊU 1.1. Năng lực mĩ thuật - Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật như sau: - Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang trí chấm, nét, màu sắc lặp lại trên hộp bút. - Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. Biết sử dụng công cụ an toàn và tập trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo sản phẩm. - Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; Bước đầu thấy được vẻ đẹp của sản phẩm được trang trí bằng chấm, nét lặp lại và ứng dụng của sản phẩm vào học tập, làm đẹp cuộc sống. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giáo tiếp và hợp tác, giải quyết vấnđề và sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán thông qua một số biểu hiện như: Vận dụng hiểu biết về đơn vị đo độ dài để ước lượng, xác định kích thước khổ giấy phù hợp với kích thước của vật liệu dạng khối làm hộp bút; hoặc kích thước chiều cao, bề rộng/sâu của hộp bút làm từ giấy bìa; Sử dụng được đồ dùng, công cụ an toàn và phù hợp với các thao tác thực hành, sáng tạo sản phẩm; Chia sẻ, trao đổi cùng bạn trong học tập... 1.3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS lòng nhân ái, đức tính kiên trì, sự chăm chỉ, tinh thần trách nhiệm thông qua một số biểu hiện như: Khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành tạo sản phẩm và trang trí; tôn trọng ý tưởng sáng tạo, cách sử dụng sản phẩm phục vụ đời sống của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh cá nhân, đồ dùng, công cụ và lớp học tromg học tập II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 2.1. Học sinh: Vở THMT; vật liệu dạng khối, bìa giấy, hồ dán, màu vẽ, kéo, giấy màu 2.2. Giáo viên: Vở THMT; giấy màu, màu vẽ, bìa giấy, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa (hoặc sản phẩm nguyên mẫu) liên quan nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết 1
2. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Khởi động (khoảng 3 phút) Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số học sinh - Lớp trưởng/tổ trưởng báo - Tổ chức các nhóm chơi trò chơi: Ai nhanh, ai đúng cáo + Nội dung: Xác định chấm, nét lặp lại xen kẽ, lặp lại đối - Ba đội chơi tham gia trò xứng trên mỗi hình ảnh trực quan chơi + Số đội chơi: 3; Số thành viên mỗi đội: 3 - Các HS không tham gia + Chuẩn bị: chơi sẽ cùng quan sát và i) Ba hình vẽ lọ hoa có trang trí chấm, nét như sau: nhận xét kết quả chơi của Hình lọ hoa số 1: Trang trí chấm lặp lại xen kẽ, đối xứng mỗi đội. Hình lọ hoa số 2: Trang trí nét lặp lại xen kẽ, đối xứng - Lắng nghe. Hình lọ hoa số 3: Trang trí chấm, nét lặp lại xen kẽ và đối xứng ii) 09 phiếu học tập, trong đó có 3 cặp phiếu có cùng một hình thức trang trí chấm, nét tương ứng với mỗi hình lọ họa (số 1, 2, 3). + Tổ chức HS thực hiện: i) GV dán hình vẽ các lọ họa đã chuẩn bi trên bảng ii) Mỗi đội chơi nhận 3 phiếu học tập đã ghi hình thức tranh trí ở 3 lọ hoa và nhận nhiệm vụ gắn phiếu học tập phù hợp với 1 hình lọ hoa. iii) Mỗi đội chơi được quan sát và thảo luận trong vòng 60s để xác định hình thức trang trí chấm, nét trên hình lọ hoa của nhóm, chọn một phiếu học tập có ghi hình thức trang trí tương ứng với lọ hoa và bên cạnh hình lọ họa trên bảng. + Đánh giá kết quả: Thời gian hoàn thành, hình thức trang trí ghi trong phiếu học tập phù hợp với hình thức trang trí trên lọ hoa nhóm nhận nhiệm vụ. + Sử dụng kết quả: Ôn lại bài 5 và giới thiệu nội dung bài học. Hoạt động 1. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 8’) Mục tiêu : - Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang trí chấm, nét, màu sắc lặp lại trên hộp bút. ‒ Sử dụng hình ảnh trong SGK, Tr.28: - Quan sát + Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK, tr.28 và giao - Thảo luận nhóm 3 HS. nhiệm vụ: Thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK. - Trả lời, nhận xét, bổ sung + Có thể gợi ý rõ hơn: Hình hộp bút nào có trang trí chấm hoặc nét lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng? Hoặc có thể gợi nhắc lại biểu hiện của lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng ở bài 5 + Đánh giá câu trả lời và nhận xét, bổ sung của HS; kết hợp chỉ rõ hơn sự lặp lại của chấm, nét ở mỗi hình ảnh.
3. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS ‒ Liên hệ thực tế: Gợi mở HS quan sát trong lớp học, chỉ ra những chi tiết/hình ảnh hoặc đồ dùng, đồ vật được trang trí chấm, nét lặp lại xen kẽ, đối xứng. ‒ Gợi nhắc HS: Có thể sắp xếp chấm, nét lặp lại đối xứng, xen kẽ để trang trí, làm đẹp cho các đồ dùng và cho hộp bút. Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 17’) Mục tiêu : - Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. Biết sử dụng công cụ an toàn và tập trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo sản phẩm. a. Hướng dẫn HS cách tạo hộp bút và trang trí chấm, nét lặp lại - Giao nhiệm vụ cho HS: Thảo luận, nêu có thể tạo hộp bút - Quan sát bằng cách nào? - Thảo luận: Cặp đôi - Nhận xét câu trả lời của HS, kích thích Hs chú ý tìm hiểu - Có thể chia sẻ ý tưởng ban cách thực hành. đầu về lựa chọn cách thực - Sử dụng video clip hướng dẫn thực hành để giới thiệu đến hành. HS (hoặc hướng dẫn, thị phạm minh họa một số thao tác chính để tạo hộp bút và trang trí chấm nét theo từng cách tương ứng với minh họa trong SGK; kết hợp giải thích và nêu vấn đề, tương tác với HS): + Tạo hộp bút từ vật liệu dạng khối và trang trí chấm, nét lặp lại bằng bút màu vẽ, cắt dán giấy màu + Tạo hộp bút từ bìa giấy và sử dụng bút màu để trang trí chấm, nét lặp lại - Sử dụng một số hình sản phẩm trong SGK, Vở THMT và giới thiệu với HS về kiểu dáng hộp bút và cách trang trí chấm, nét lặp lại trên mỗi sản phẩm. - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng chọn cách thực hành nào để tạo cho mình một hộp bút theo ý thích. b. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ - Giới thiệu thời lượng của bài học và yêu cầu thực hành ở - HS ngồi theo nhóm: 6 HS tiết 1 và gợi mở tiết 2. - Lắng nghe nhiệm vụ, có - Lưu ý HS: Tiết 1 có thể tạo hình dạng hộp bút và một số thể nêu ý kiến chi tiết trang trí; tiết 2 tiếp tục hoàn thành sản phẩm - Lựa chọn cách thực hành - Bố trí HS ngồi theo nhóm, giao nhiệm vụ cá nhân: và trang trí theo ý thích + Chọn cách thực hành theo ý thích để tạo sản phẩm - Chia sẻ ý tưởng thực hành + Trao đổi, chia sẻ với bạn về: Lựa chọn vật liệu dạng khối với bạn. Quan sát bạn trong gì? Sử dụng giấy màu gì? Muốn trang trí chấm lặp lại hay nhóm thực hành, có thể nêu xen kẽ ý kiến, chia sẻ cảm nhận, đặt - Quan sát HS thực hành, sử dụng tình huống có vấn đề, kích câu hỏi thích HS chia sẻ, trao đổi và có thể hỗ trợ HS một số thao tác thực hành hoặc cách sắp xếp chấm, nét lặp lại, xen kẽ đối xứng Hoạt động 4. Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’)
4. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Mục tiêu : - Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; Bước đầu thấy được vẻ đẹp của sản phẩm được trang trí bằng chấm, nét lặp lại và ứng dụng của sản phẩm vào học tập, làm đẹp cuộc sống. - Nhắc HS thu dọn đồ dùng, công cụ Trưng bày, trao đổi, giới - Hướng dẫn HS trưng bày, gợi mở HS chia sẻ cảm nhận và thiệu, chia sẻ cảm nhận và ý hướng hoàn thành sản phẩm ở tiết 2. tưởng hoàn thành sản phẩm. - Nhận xét kết quả học tập, khích lệ, động viên HS. - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm để tiếp tục hoàn thành ở tiết sau Hoạt động 5. Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (2’) - Nhắc lại nội dung chính của tiết học. - Lắng ghe - Nhận xét kết quả học tập của HS (cá nhân/nhóm). - Có thể nêu ý kiến, bổ sung - Kích thích HS suy nghĩ làm tiếp ở tiết 2 hoặc dùng sản phẩm đã hoàn thành để những đồ dùng học tập nào, đặt ở đâu?... - Hướng dẫn HS bảo quản sản phẩm và chuẩn bị thực hành tiết 2 ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2 TUẦN 11 Sáng thứ 3 ngày 22 tháng 11 năm 2022 Hoạt động trải nghiệm HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ - SÁNG TẠO TỪ VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Kể được tên một số loại vật liệu thiên nhiên có thể sử dụng cho hoạt động sáng tạo như: vỏ sò, ốc, đá, sỏi, lá cây khô,... - Biết được một số sản phẩm sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên. - Yêu thích việc tìm tòi, sáng tạo; có ý thức rèn luyện bản thân để phát triển khả năng khéo léo, cẩn thận. 2. Năng lực Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; Tự chủ, tự học. Năng lực riêng:Hiểu được ý nghĩa của việc sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên.
5. 3. Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Đối với GV - Giáo án. - SGK. - Một số loại vật liệu từ thiên nhiên như lá cây, vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi,... - Mẫu các sản phẩm sáng tạo là vật thật hoặc tranh ảnh. 2. Đối với HS: - SGK. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH I. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu:Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học. b. Cách tiến hành: - GV giới thiệu trực tiếp vào bài học: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Sáng tạo từ vật liệu thiên nhiên. II. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu các sản phẩm làm từ vật liệu thiên nhiên a. Mục tiêu:Giúp HS biêt được một số sản phẩm làm từ vật liệu thiên nhiên, từ đó có ý tưởng sáng tạo của riêng mình về một sản phẩm cụ thể. b. Cách tiến hành: - GV giới thiệu một số sản phẩm từ vật liệu thiên nhiên (vật thật hoặc tranh ảnh). - HS lắng nghe, tiếp thu. - Với mỗi sản phẩm, GV tổ chức cho HS thảo luận - HS thảo luận, trả lời câu hỏi. theo các nội dung: + Sản phẩm đó là gì? Có ý nghĩa gì?
6. + Sản phẩm được làm từ chất liệu gì? Làm bằng cách nào? - HS trình bày. - GV mời một số HS lên giới thiệu về một sản phẩm mà HS đó yêu thích. - HS lắng nghe, tiếp thu. c. Kết luận: Có nhiều vật liệu thiên nhiên có thể sử dụng để sáng tạo ra các sản phẩm như lá cây khô, cành cây, hột, hạt, đá sỏi, vỏ ốc,... Các sản phẩm sáng tạo thường được sử dung để trưng bày, làm quà lưu niệm,... Mỗi sản phẩm đều có ý nghĩa riêng, thể hiện tình cảm, tài năng của người làm ra nó. Hoạt động 2: Chia sẻ ý tưởng của em a. Mục tiêu:HS trình bày được ý tưởng sáng tạo của mình để làm ra một sản phàm từ vật liệu thiên nhiên. b. Cách tiến hành: - HS lắng nghe, thực hiện. - GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp về ý tưởng sáng tạo của mình: + Sản phẩm em định làm. + Những vật liệu thiên nhiên cần chuẩn bị. + Cách tìm kiếm vật liệu. + Cách tạo ra sản phẩm. - HS lắng nghe, tiếp thu. - GV nhận xét và góp ý cho ý tưởng của HS. GV khuyến khích HS tìm kiếm các ý tưởng mới lạ, độc đáo. - GV hướng dẫn HS cách tập hợp vật liệu để chuẩn - HS lắng nghe, tiếp thu. bị thực hiện ý tưởng sáng tạo của mình. c. Kết luận: Mỗi chúng ta đều có thể sáng tạo ra các sản phẩm nếu chịu khó quan sát, kiên trì tập luyện và có sự mày mò, khám phá. - GV hướng dẫn HS về nhà cùng bố mẹ, người thân - HS thực hành hoạt động ở nhà. chuẩn bị vật liệu để thực hiện ý tưởng của mình. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 TUẦN 11 Chiều thứ 3 ngày 22 tháng 11 năm 2022
7. Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 4: SÁNG TẠO VỚI CHẤM,NÉT,MÀU SẮC ( 4 Tiết) Bài 6: BÀN TAY KÌ DIỆU ( Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1.1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau: - Nhận biết được hình dáng, đặc điểm của bàn tay - Biết vận dụng các thế dáng khác nhua của bàn tay để tạo sản phẩm theo ý thích; bước đầu biết thể hiện tính ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ dùng. - Bước đầu biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận vê sản phẩm của mình, của bạn. 1.2. Năng lực chung Bài học góp phần hình thành, phát triển ở học sinh một số năng lực chung và năng lực đặc thù khác thông qua các hoạt động: trao đổi, thảo luận về nội dung bài học; biết vận dụng đặc điểm của bàn tay để tạo thế dáng khác nhau và vận dụng để sáng tạo sản phẩm... 1.3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, ý thức tôn trong, tinh thần trách nhiệm thông qua một số biểu hiên như: Biết chuẩn bị đồ dùng học tập cần thiết để thực hành, sáng tạo sản phẩm; Tôn trọng sản phẩm do mình, bạn bè tạo ra và tác phẩm của họa sĩ; giữ vệ sinh cá nhân và lớp học... II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 2.1. Học sinh: SGK Mĩ thuật 1, Vở THMT1; Giấy màu, kéo, bút chì, tẩy chì, màu vẽ... 2.2. Giáo viên: SGK Mĩ thuật 1, Vở THMT1; Giấy màu, kéo, bút chì, tẩy chì, màu vẽ...; hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Hoạt động 1. Ổn định lớp, giới thiệu bài học (khoảng 3 phút) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số, đồ dùng học tập của HS. - Nghe nhạc, hát, phụ họa theo lời - Tổ chức HS nghe nhạc và hát phụ hoa theo cảm nhận: bài hát. Bài hát “Múa cho mẹ xem” (nhạc và lời của Xuân Giao) - Suy nghĩ, trả lời, câu hỏi của GV - Liên hệ nội dung lời bài hát với công việc hằng ngày - Lắng nghe. cần dùng đến đôi tay và giới thiệu bài học. -Máy chiếu - Bài hát “Múa cho mẹ xem” Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 8’) Mục tiêu: Nhận biết được hình dáng, đặc điểm của bàn tay - Giới thiệu video nghệ thuật tạo bóng từ đôi bàn tay, yêu - Quan sát cầu HS: Quan sát; Nêu tên một số hình ảnh được tạo từ - Suy nghĩ, nêu hình ảnh được tạo bóng bàn tay. từ bóng của bàn tay
8. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS - Hướng dẫn HS thực hiện một số thế dáng bàn tay, kết - Tạo thế dáng khác nhau của bàn hợp minh họa, gợi mở Hs tưởng tượng hình ảnh phù hợp tay. với mỗi thế dáng, như: bàn tay nằm ngang, thẳng đứng, - Nêu hình ảnh theo tưởng tượng từ nghiêng, chụm, xòe, xoay chuyển và chuyển động bàn bàn tay tay, các ngón tay. - Lắng nghe - Gợi nhắc HS: Từ hình ảnh đôi bàn tay, chúng ta có thể - Thảo luận: Cặp nhóm tưởng tượng được rất nhiều hình ảnh thú vị như con vật, bông hoa, cây - Máy chiếu - Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh trong SGK/tr 28, 29, - Video yêu cầu thảo luận: - SGK/máy chiếu + Kể tên con vật (rùa, vịt, chó, thỏ) + Nêu thế dáng bàn tay tương ứng với mỗi con vật. + Nêu cách tạo hình con vật (rùa, vịt, chó, thỏ) từ các thế dáng bàn tay. KL: Có thể tạo hình ảnh yêu thích theo tưởng tượng từ các thế dáng khác nhau của bàn tay. Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tạp trao đổi, chia sẻ (khoảng 17’) Mục tiêu: Biết vận dụng các thế dáng khác nhua của bàn tay để tạo sản phẩm theo ý thích a. Hướng dẫn HS cách tạo hình con vật từ thế dáng bàn tay - Hướng dẫn Hs quan sát hình minh họa trong SGK/Tr29; - Quan sát 30 và giao nhiệm vụ: Thảo luận, nêu tên con vật và cách - Thảo luận: Cặp nhóm tạo hình. - Nêu tên con vật, cách tạo hình. - Giới thiệu đại diện nhóm HS trả lời, nhận xét, bổ sung - Một số Hs tương tác với Gv - Nhận xét trả lời của HS; hướng dẫn, thị phạm minh họa các bước thực hành tạo hình mỗi con vật (con ốc sên, con cá, con hươu cao cổ) dựa trên hình minh họa trong SGK; kết hợp phân tích và nêu câu hỏi tương tác với HS. - Chia sẻ ý tưởng tạo hình từ hình - Gợi mở HS: Sau khi tạo được hình ảnh yêu thích, có bàn tay. thể cắt dán vào giấy có màu hoặc giấy trắng; có thể trang - Hình ảnh SGK trang 29, 30 trí thêm chấm, nét, màu theo ý thích cho hình con vật. - Giới thiệu một số hình ảnh sưu tầm (cây, mặt trời ); gợi mở HS chia sẻ ý tưởng ban đầu về thực hành. - Một số hình ảnh sưu tầm b. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ - Giới thiệu thời lượng của bài học và nhiệm vụ thực hành - HS ngồi theo nhóm: 6 HS ở tiết 1. Bố trí HS ngồi theo nhóm - Lắng nghe nhiệm vụ, có thể nêu - Yêu cầu HS: Thực hành cá nhân kết hợp trao đổi, thảo ý kiến luận trong nhóm - HS thực hành cá nhân, tập trao - Giao bài tập cho HS: Em hãy vận dụng thế dáng của đổi, chia sẻ trong nhóm bàn tay để tạo hình con vật theo ý thích và sử dụng chấm, nét, màu sắc để trang trí.
9. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS - Gợi nhắc HS: - HS thực hiện làm thử theo hướng + Tham khảo các bước thực hành trong SGK dẫn của GV + Lựa chọn vị trí đặt bàn tay phù hợp với khổ giấy: - Chia sẻ theo cảm nhận sự phù hợp Hướng dẫn HS làm thử và gợi mở HS chia sẻ sự phù hợp của thế dáng bàn trên khổ của thế dáng bàn tay với khổ giấy/trang vở. giấy/trang vở. + Trao đổi trong thực hành, Ví dụ: Tên hình ảnh tạo được - Lắng nghe nội dung trao đổi của bạn là gì? Hình ảnh bạn tạo được có những màu - Có thể chia sẻ mong muốn bổ gì?Bạn thích hình ảnh tạo được của bạn nào sung thêm chi tiết. - Quan sát HS thực hành, sử dụng tình huống có vấn đề, - Vở thực hành kích thích HS chia sẻ, trao đổi và có thể hỗ trợ HS một - Đồ dùng học tập số thao tác thực hành. - Gợi mở HS có thể bổ sung thêm chi tiết theo ý thích như: vẽ thêm mặt trời, mây, sóng nước, cây, nhà , để Sản phẩm đang thực hành của cá sản phẩm thêm sinh động. nhân Hoạt động 4. Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’) Mục tiêu: Bước đầu biết trưng bày, giới thiệu, chia sẻ cảm nhận vê sản phẩm của mình, của bạn. - Nhắc HS thu dọn đồ dùng, công cụ Trưng bày, trao đổi, giới thiệu, - Hướng dẫn HS trưng bày, gợi mở HS chia sẻ cảm nhận. chia sẻ cảm nhận. - Nhận xét kết quả học tập, khích lệ, động viên HS. Sản phẩm cá nhân Hoạt động 5. Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (2’) Mục tiêu:Biết vận dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ dùng. - Nhắc lại nội dung chính của tiết học. - Lắng ghe - Nhận xét kết quả học tập của HS (cá nhân/nhóm). - Có thể nêu ý kiến, bổ sung - Kích thích HS chia sẻ sản phẩm có thể dùng làm gì (bức tranh, đồ chơi ) hoặc tạo thêm sản phẩm khác? - Gợi mở nội dung tiết 2 và hướng dẫn HS chuẩn bị ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 TUẦN 11 Thứ 2 ngày 1 tháng 11 năm 2022 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 4: EM SÁNG TẠO CÙNG NHỮNG CON CHỮ ( Tiết 3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Phát triển năng lực đặc thù : - Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau: - HS biết cách tạo dáng và trang trí được tên của mình hoặc người thân theo ý thích.
10. - Tiếp tục tạo dáng và trang trí được tên của mình hoặc người thân theo ý thích. - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của nhóm mình, nhóm bạn. 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực : - Năng lực tự chủ và tự học - Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; - Biết tham gia hoạt động nhóm, trao đổi, thảo luận quá trình học/thực hành trưng bày, nêu tên SP. - Năng lực quan sát và nhận thức, sáng tạo và ứng dụng, phân tích và đánh giá thẩm mĩ *Phẩm chất: - Thể hiện được khả năng thẩm mĩ và nghệ thuật của trẻ em thông qua bài học. Có ý thức với tự giác trong giờ học . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên - Sách học mĩ thuật lớp 4 - Sản phẩm của học sinh các lớp ( nếu có). 2. Học sinh - Sách học mĩ thuật 4. - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS HĐ1: Ổn định lớp, giới thiệu bài (khoảng 5’) Mục tiêu:Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 2 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 3. - GV cho cả lớp hát bài hát - HS thực hiện - Kiểm tra đồ dùng của HS * HĐ2:Hướng dẫn tìm hiểu (khoảng 5’) * Mục tiêu : HS biết cách tạo dáng và trang trí được tên của mình hoặc người thân theo ý thích. Gv yêu cầu HS nhắc lại cách thực hiện - HS nhắc lại cách thực hiện Gv nhận gọi HS nhận xét Gv nhận xét chung bổ sung HĐ3: Hướng dẫn thực hành: (khoảng 20’) * Mục tiêu : Tiếp tục tạo dáng và trang trí được tên của mình hoặc người thân theo ý thích. * Thực hành nhóm. - HS thực hành cá nhân, nhóm. - Hướng dẫn HS ghép sản phẩm cá nhân tên của các bạn trong nhóm để tạo thành sản phẩm tập thể.
11. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Cắt rời, sắp xếp lên giấy lớn, trang trí thêm để hoàn thiện theo ý thích, có thể sử dụng nền bằng giấy màu. - GV quan sát hướng dẫn thêm. HĐ4: Tổ chức trưng bày và giới thiệu sản phẩm(Khoảng 5’) *Mục tiêu : HS trưng bày, giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - GV hướng dẩn học sinh trưng bày sản phẩm của - HS trưng bày sản phẩm theo tổ. nhóm minh, thảo luận chia sẽ . - Chọn bạn lên giới thiệu sp GV hỏi gợi ý: - Đại diện nhóm lên giới thiệu sp + Em có cảm nhận gì về bài học mà em vừa học? - HS nhận xét nhóm khác nhận + Tên của em được trang trí như thế nào? xét. + Em thích sp nào nhất? Em hãy nhận xét và nêu bài học từ bài của bạn . - GV nhận xét đánh giá, tuyên dương HS tích cực, động viên khuyến khích các học sinh chưa hoàn thành bài. * Tổng kết vận dụng – sáng tạo:( 1’) Mục tiêu : - HS nêu được ý tưởng vận dụng cách tạo tên của mình hoặc người thân theo ý thích. Gợi ý HS tiếp tục sáng tạo với những con chữ để tạo Vận dụng sáng tạo . hình tên người thân, trang trí chữ để làm bưu thiếp, báo tường, hoăc tạo dáng bằng hình thức vật liệu khác. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 TUẦN 11 Chiều thứ 5 ngày 24 tháng 11 năm 2022 Mĩ thuật BÀI 6. TRÒ CHƠI THÚ VỊ (2 TIẾT) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu sau: - Nêu được một số trò chơi có dáng người ở tư thế động và cách vẽ tranh trò chơi thú vị theo ý thích.
12. - Vẽ được bức tranh trò chơi yêu thích có các dáng người ở tư thế động và tập trung trao đổi trong thực hành. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về tranh trò chơi của mình, của bạn. 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung và năng lực ngôn ngữ, khoa học, thể chất, như: trao đổi, chia sẻ cách áp dụng các tư thế khác nhau trong hoạt động thể thao, hoạt động vui chơi, để thể hiện trên sản phẩm; biết lựa chọn trò chơi phù hợp, góp phần rèn luyện sức khỏe, tăng cường thể chất cho bản thân và chia sẻ với mọi người. *Phẩm chất - Có ý thức rèn luyện, bảo vệ cơ thể, tích cực tham gia các hoạt động góp phần phát triển cơ thể hài hòa, cân đối; - Tôn trọng sản phẩm mĩ thuật thể hiện trò chơi yêu thích của bạn; - Đoàn kết với bạn khi tham gia trò chơi, II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với GV: - SGK, SGV -Một số tranh, ảnh, video đến trò chơi thú vị. - Máy tính, máy chiếu (nếu có) - Một số SPMT của HS với chủ đề trò chơi thú vị. 2. Đối với HS: - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, keo dán, - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết 1 Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Khởi động (khoảng 3 phút)
13. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tích cực tham gia vào nội dung bài học mới. - Kiểm tra sĩ số học sinh - HS tích cực, hào hứng tham gia chơi trò chơi. - GV yêu cầu HS quan sát, trao đổi và cho biết: + Các nhân vật trong hình minh họa đang chơi trò chơi gì? + Hình ảnh, chi tiết nào giúp em nhận ra tên của mỗi trò chơi? + Trò chơi nào là trò chơi cá nhân? Trò chơi nào là trò chơi nhóm? + Em hãy chỉ ra một số dáng người chuyển động khác nhau ở - HS trả lời và nhận xét câu mỗi hình minh họa. trả lời của bạn. - HS lắng nghe và tiếp thu. - GV mời HS nhận xét phần trả lời của bạn và bổ sung - HS quan sát và trả lời câu hỏi: - GV yêu cầu HS đọc nội dung khung ghi nhớ cuối SGK tr.24: Hình dáng người trong tranh vẽ các trò chơi thường ở tư + Các nhân vật trong hình thế động. minh họa đang chơi: - GV tóm tắt nội dung kiến thức: Trò chơi dành cho trẻ em ở - Hình 1: Cầu trượt, xích đu Việt Nam rất đa dạng, phong phú. Mỗi vùng, miền đều có những trò chơi đặc sắc với nội dung và hình thức trò chơi thú vị, - Hình 2: Bịt mắt bắt dê thể hiện rõ đặc trưng văn hóa vùng miền cũng như tính giáo dục thông qua mỗi trò chơi. - Hình 3: Kéo co - GV mời một số HS giới thiệu thêm một số trò chơi và mô tả tư - Hình 4: Đá cầu thế động của dáng người (hoặc mời HS lên thể hiện/ minh họa). + Hoạt động của họ trong mỗi - GV tổ chức cho HS xem video/ clip về trò chơi dân gian hoặc hình giúp em nhận ra tên mỗi tổ chức HS chơi trò chơi ghép hình với chủ đề “Trò chơi dân trò chơi: gian”, góp phần tạo hứng thú cho HS trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo. - Hình 1: Cầu trượt, xích đu - Hình 2: Bịt mắt, con dê - Hình 3: Dây kéo co, hai đội - Hình 4: Cầu đá + Trò chơi cá nhân là trò đá cầu, còn lại là trò chơi nhóm.
14. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thực hành các bước vẽ tranh trò chơi nhảy lò cò (tr.25 SGK) a. Mục tiêu: HS nắm được cách vẽ bức tranh nhảy lò cò. - GV yêu cầu HS quan sát, trao đổi và cho biết: - Quan sát - Thảo luận nhóm 3 HS. + Các bước vẽ tranh. - Trả lời, nhận xét, bổ sung + Hình ảnh chính, hình ảnh phụ trong bức tranh. + Màu sắc ở hình ảnh chính, hình ảnh phụ và màu sắc ở phần nền của bức tranh được thể hiện như thế nào? + Hình ảnh, chi tiết nào trong bức tranh giúp em nhận biết được đó là trò chơi nhảy lò cò? - GV gọi HS trả lời và HS khác nhận xét câu trả lời của bạn. GV nhận xét, đánh giá và tổng kết nội dung đáp án các câu hỏi. - GV thực hiện trực tiếp hoặc trình chiếu để hướng dẫn HS thực hành theo các bước. - GV có thể kết hợp thị phạm, gợi ý HS cách vẽ các bước nhằm phát huy sự chủ động của HS đồng thời giúp HS khắc sâu kiến thức, kĩ năng. c. Cách thức mở rộng: - GV có thể giới thiệu thêm một số bức tranh khác (hình ảnh hoặc nguyên mẫu) về trò chơi nhảy lò cò hoặc trò chơi dân gian thú vị khác. - GV gợi mở cho HS tìm hiểu thêm cách vẽ tranh ở mục Một số sản phẩm tham khảo (tr.26 SGK) để có thêm ý tưởng thực hành sáng tạo. Hoạt động 2: Thực hành, sáng tạo sản phẩm a. Mục tiêu: HS vẽ được tranh trò chơi em yêu thích và tập trao đổi, chia sẻ trong thực hành. b. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ - GV bố trí HS ngồi theo nhóm (có thể tạo sản phẩm cá nhân - HS quan sát và trao đổi trả hoặc sản phẩm nhóm). lời: - GV giao nhiệm vụ cho HS vẽ tranh về trò chơi em yêu thích + Các bước vẽ tranh: (Tiết 1. Vẽ hình; Tiết 2: Vẽ màu). Bước 1: Vẽ hình nhân vật - GV có thể kết hợp hình ảnh trực quan để gợi ý rõ hơn cho HS: chính về trò chơi
15. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS + Chọn nội dung trò chơi theo ý thích Bước 2: Vẽ thêm hình nhân vật phụ và các chi tiết cần + Vẽ hình dáng nhân vật chính trước ở trung tâm bức tranh; vẽ thiết. hình ảnh phụ và chi tiết khác ở xung quanh. Bước 3: Vẽ màu cho nhân vật + Vẽ màu hình ảnh chính trước, sử dụng màu sắc tươi sáng để chính, nhân vật phụ và các chi tạo sức hút người xem; vẽ hình ảnh phụ và chi tiết sau với màu tiết khác. sắc không nổi bật hơn hình ảnh chính. Bước 4: Vẽ nền và hoàn thành + Chọn hình ảnh, chi tiết để làm rõ hơn nội dung trò chơi. bức tranh. + Không nên vẽ hình ảnh chính/ phụ quá to hoặc quá nhỏ. + Màu sắc ở hình ảnh chính, hình ảnh phụ và ở phần nền - GV nhắc HS có thể quan sát bạn trong nhóm thực hành, có thể được thể hiện tươi sáng, rực học hỏi, tham khảo cách thực hành của bạn hoặc tham khảo một rỡ, số sản phẩm trong SGK. + Hình ảnh, chi tiết giúp em nhận ra đó là trò chơi nhảy lò cò là: đường kẻ số, các bạn chơi, động tác nhảy, HS nhận xét câu trả lời và lắng nghe nhận xét. - HS quan sát, lắng nghe và tiếp thu. - HS quan sát và thực hiện theo. 3. Cảm nhận, chia sẻ Mục tiêu: Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm dáng người động của mình, của bạn. - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và quan sát, gợi mở nội dung HS nhận xét, chia sẻ. - Trưng bày sản phẩm - Tóm tắt, trao đổi chia sẻ của HS, nhận xét kết quả thực hành; - Quan sát các sản phẩm gợi nhắc nội dung chính của tiết học và liên hệ bồi dưỡng - Chia sẻ cảm nhận phẩm chất 4. Vận dụng (khoảng 2 phút): Mục tiêu: HS có thể tự làm thêm một số sản phẩm dáng người từ chất liệu khác như: vẽ, nặn, xé dán... - Em có thể tự làm thêm một số sản phẩm dáng người từ chất Nghe, chia sẻ cách tạo liệu khác như: vẽ, nặn, xé dán... thêm sản phẩm mĩ thuật tại - Nhắc Hs bảo quản sản phẩm và có thể mang sản phẩm làm nhà. ở nhà đến lớp để tạo sản phẩm nhóm ở tiết 2. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có):
16. --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 5 TUẦN 11 Sáng thứ 6 ngày 25 tháng 11 năm 2022 Mĩ thuật Chủ đề 5 : TRƯỜNG EM I. Yêu cầu cần đạt 1. Phát triển năng lực đặc thù - HS khai thác được các hình ảnh, hoạt động đặc trưng trong nhà trường để tạo hình sản phẩm hai chiều, ba chiều. - Nhận biết được hình dáng,vẽ đẹp của ngôi trường thân yêu của mình 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất 2.1 Năng lực chung - HS biết cách thực hiện và tạo hình được nhân vật yêu thích. - Biết cách tạo hình từ các vật liệu sưu tầm được bằng hình thức vẽ, xé/cắt dán. 2.2. Phẩm chất - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm - Biết sử dụng các vật liệu sưu tầm được như: Chai nhựa, hộp giấy, bìa cát tông, hồ dán, keo dán, giấy màu...để tạo thành mô hình trường, lớp, cây xanh... - Yêu mến bạn bè, thầy cô, trường lớp. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, một số hình ảnh về trường học. - Hình minh họa hoặc sản phẩm về chủ đề trường học. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5. - Màu, giấy, keo, phế liệu sạch, các vật tìm được như vỏ hộp, cành cây khô... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS * KHỞI ĐỘNG. * Mục tiêu: - Lớp hát đồng ca * Tiến trình của hoạt động: - Lắng nghe, mở bài học - Đồng ca bài: Em yêu trường em. - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề. HĐ1: Hình thành kiến thức mới * Tiến trình của hoạt động: - Hoạt động nhóm - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Quan sát - Tìm hiểu nội dung chủ đề qua trải nghiệm thực tế:
17. + Gợi ý HS liên hệ thực tế, nhớ lại các - Nhớ lại các hình ảnh, thảo luận hình ảnh về trường học sau đó thảo luận nhóm và cử đại diện trình bày, bổ nhóm để tìm hiểu về chủ đề Trường em sung về chủ đề. qua một số câu hỏi gợi mở. + Yêu cầu HS ghi chép và cử đại diện - Đại diện nhóm báo cáo nhóm báo cáo kết quả thảo luận của nhóm mình. - Khắc sâu + GV tóm tắt: - Cổng trường có biển ghi tên . Quang cảnh trường học thường có cổng trường, sân có cột cờ, cây, hoa... trường, sân trường, các phòng học. - Lễ chào cờ, lễ khai giảng, hội thi, . Các hoạt động thường diễn ra ở trường văn nghệ... như học tập, vui chơi, lao động hay các dịp kỉ niệm, các ngày lễ, các hoạt động ngoại khóa... - Tìm hiểu cách thể hiện chủ đề qua sản - Quan sát, thảo luận nhóm, cử đại phẩm: diện báo cáo. + Cho HS quan sát hình ảnh các sản phẩm tạo hình chủ đề Trường em ở hình 5.1 và nêu câu hỏi gợi mở để HS thảo luận nhóm tìm hiểu về hình thức, màu sắc, vật liệu - Ghi nhớ tạo hình sản phẩm. - Tiếp thu + GV tóm tắt: . Có thể sử dụng nhiều hoạt động trong nhà trường để làm hình ảnh tạo hình với - Tiếp thu chủ đề Trường em. . Có thể tạo hình sản phẩm bằng cách vẽ, xé dán, nặn, tạo hình khối ba chiều. HĐ2: cách thực hiện - Chọn được nội dung thể hiện chủ * Mục tiêu: đề và nêu được cách thực hiện theo + HS chọn được nội dung thể hiện chủ đề cảm nhận của mình. và nêu được cách thực hiện theo cảm nhận - Nắm được các bước thực hiện sản của mình. phẩm tập thể chủ đề Trường em. + HS nắm được các bước thực hiện sản - Tập trung, ghi nhớ kiến thức của phẩm tập thể chủ đề Trường em. hoạt động. + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức cần đạt trong hoạt động này. - Thảo luận nhóm * Tiến trình của hoạt động: - Gợi ý HS thảo luận nhóm để lựa chọn nội dung, hình thức, vật liệu tạo hình sản - Quan sát, nhận biết phẩm chủ đề Trường em. - Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 và 5.3 để - Quan sát, học tập nhận biết cách thực hiện. - Yêu cầu HS quan sát hình 5.4 để các em - Quan sát, tiếp thu bài có thêm ý tưởng sáng tạo về sản phẩm. - Theo ý thích, phù hợp chủ đề
18. - GV minh họa trực tiếp cách thực hiện: + Lựa chọn nội dung, nhân vật, khung - Theo ý thích cảnh, chất liệu, hình thức thể hiện sản phẩm. - Cho sinh động, đẹp mắt, đúng với + Vẽ, xé, cắt dán, nặn hoặc tạo hình khối chủ đề... ba chiều các nhân vật, cảnh vật tạo kho - HĐ cá nhân hình ảnh. + Sắp xếp hình ảnh, thêm chi tiết tạo sản phẩm tập thể. * GV tiến hành cho HS tạo hình nhân vật mà mình thích. * Dặn dò: - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn thiện thêm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2 của chủ đề này ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LUYỆN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 11 Chiều thứ 6 ngày 25 tháng 11 năm 2022 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 3: TRANG TRÍ BẰNG CHẤM, NÉT LẶP LẠI (4 tiết) Bài 6: HỘP BÚT THÂN QUEN (2 tiết) I. MỤC TIÊU 1.1. Năng lực mĩ thuật - Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật như sau: - Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang trí chấm, nét, màu sắc lặp lại trên hộp bút. - Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. Biết sử dụng công cụ an toàn và tập trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo sản phẩm. - Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; Bước đầu thấy được vẻ đẹp của sản phẩm được trang trí bằng chấm, nét lặp lại và ứng dụng của sản phẩm vào học tập, làm đẹp cuộc sống. 1.2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giáo tiếp và hợp tác, giải quyết vấnđề và
19. sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán thông qua một số biểu hiện như: Vận dụng hiểu biết về đơn vị đo độ dài để ước lượng, xác định kích thước khổ giấy phù hợp với kích thước của vật liệu dạng khối làm hộp bút; hoặc kích thước chiều cao, bề rộng/sâu của hộp bút làm từ giấy bìa; Sử dụng được đồ dùng, công cụ an toàn và phù hợp với các thao tác thực hành, sáng tạo sản phẩm; Chia sẻ, trao đổi cùng bạn trong học tập... 1.3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS lòng nhân ái, đức tính kiên trì, sự chăm chỉ, tinh thần trách nhiệm thông qua một số biểu hiện như: Khéo léo thực hiện một số thao tác thực hành tạo sản phẩm và trang trí; tôn trọng ý tưởng sáng tạo, cách sử dụng sản phẩm phục vụ đời sống của bạn bè và người khác; giữ vệ sinh cá nhân, đồ dùng, công cụ và lớp học tromg học tập II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 2.1. Học sinh: Vở THMT; vật liệu dạng khối, bìa giấy, hồ dán, màu vẽ, kéo, giấy màu 2.2. Giáo viên: Vở THMT; giấy màu, màu vẽ, bìa giấy, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa (hoặc sản phẩm nguyên mẫu) liên quan nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết 1 Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Khởi động (khoảng 3 phút) Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số học sinh - Lớp trưởng/tổ trưởng báo - Kiểm tra đồ dùng học tập cáo Hoạt động 1. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 8’) Mục tiêu : - Nhận biết được đặc điểm của hộp bút và các chấm, nét trang trí lặp lại trên sản phẩm. Nêu được một số cách tạo sản phẩm hộp bút từ vật liệu sẵn có và trang trí chấm, nét, màu sắc lặp lại trên hộp bút. ‒ Sử dụng hình ảnh sưu tầm: - Quan sát + Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh và giao nhiệm vụ: Thảo - Thảo luận nhóm 3 HS. luận, trả lời câu hỏi . - Trả lời, nhận xét, bổ sung + Có thể gợi ý rõ hơn: Hình hộp bút nào có trang trí chấm hoặc nét lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng? Hoặc có thể gợi nhắc lại biểu hiện của lặp lại xen kẽ, lặp lại đối xứng ở bài 5 + Đánh giá câu trả lời và nhận xét, bổ sung của HS; kết hợp chỉ rõ hơn sự lặp lại của chấm, nét ở mỗi hình ảnh. ‒ Liên hệ thực tế: Gợi mở HS quan sát trong lớp học, chỉ ra những chi tiết/hình ảnh hoặc đồ dùng, đồ vật được trang trí chấm, nét lặp lại xen kẽ, đối xứng. ‒ Gợi nhắc HS: Có thể sắp xếp chấm, nét lặp lại đối xứng, xen kẽ để trang trí, làm đẹp cho các đồ dùng và cho hộp bút. Hoạt động 3. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 17’)
20. Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Mục tiêu : - Tạo được hộp bút và sử dụng chấm, nét lặp lại để trang trí theo ý thích. Biết sử dụng công cụ an toàn và tập trao đổi, chia sẻ với bạn trong thực hành, sáng tạo sản phẩm. a. Hướng dẫn HS cách tạo hộp bút và trang trí chấm, nét lặp lại - Giao nhiệm vụ cho HS: Thảo luận, nêu có thể tạo hộp bút - Quan sát bằng cách nào? - Thảo luận: Cặp đôi - Nhận xét câu trả lời của HS, kích thích Hs chú ý tìm hiểu - Có thể chia sẻ ý tưởng ban cách thực hành. đầu về lựa chọn cách thực - Sử dụng video clip hướng dẫn thực hành để giới thiệu đến hành. HS (hoặc hướng dẫn, thị phạm minh họa một số thao tác chính để tạo hộp bút và trang trí chấm nét theo từng cách tương ứng với minh họa trong SGK; kết hợp giải thích và nêu vấn đề, tương tác với HS): + Tạo hộp bút từ vật liệu dạng khối và trang trí chấm, nét lặp lại bằng bút màu vẽ, cắt dán giấy màu + Tạo hộp bút từ bìa giấy và sử dụng bút màu để trang trí chấm, nét lặp lại - Sử dụng một số hình sản phẩm sưu tầm và giới thiệu với HS về kiểu dáng hộp bút và cách trang trí chấm, nét lặp lại trên mỗi sản phẩm. - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng chọn cách thực hành nào để tạo cho mình một hộp bút theo ý thích. b. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ - Giới thiệu thời lượng của bài học và yêu cầu thực hành ở tiết 1 và gợi mở tiết 2. - Bố trí HS ngồi theo nhóm, giao nhiệm vụ cá nhân: - HS ngồi theo nhóm: 6 HS + Chọn cách thực hành theo ý thích để tạo sản phẩm - Lắng nghe nhiệm vụ, có + Trao đổi, chia sẻ với bạn về: Lựa chọn vật liệu dạng khối thể nêu ý kiến gì? Sử dụng giấy màu gì? Muốn trang trí chấm lặp lại hay - Lựa chọn cách thực hành xen kẽ và trang trí theo ý thích - Quan sát HS thực hành, sử dụng tình huống có vấn đề, kích - Chia sẻ ý tưởng thực hành thích HS chia sẻ, trao đổi và có thể hỗ trợ HS một số thao tác với bạn. Quan sát bạn trong thực hành hoặc cách sắp xếp chấm, nét lặp lại, xen kẽ đối nhóm thực hành, có thể nêu xứng ý kiến, chia sẻ cảm nhận, đặt câu hỏi Hoạt động 4. Tổ chức HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm nhận (khoảng 5’) Mục tiêu : - Trưng bày, giới thiệu, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm; Bước đầu thấy được vẻ đẹp của sản phẩm được trang trí bằng chấm, nét lặp lại và ứng dụng của sản phẩm vào học tập, làm đẹp cuộc sống. - Nhắc HS thu dọn đồ dùng, công cụ Trưng bày, trao đổi, giới - Hướng dẫn HS trưng bày, gợi mở HS chia sẻ cảm nhận và thiệu, chia sẻ cảm nhận và ý hướng hoàn thành sản phẩm ở tiết 2. tưởng hoàn thành sản phẩm. - Nhận xét kết quả học tập, khích lệ, động viên HS.