Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trịnh Thị Tố Như

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 24 - Năm học 2022-2023 - Trịnh Thị Tố Như

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2 TUẦN 24 Sáng thứ 2 ngày 27 tháng 2 năm 2023 Hoạt động trải nghiệm HÁT, MÚA VỀ CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt - Tự tin tham gia biểu diễn các tiết mục văn nghệ về chủ đề Môi trường. - Cổ vũ, động viên các bạn tham gia biểu diễn. 2. Năng lực - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác ; Tự chủ, tự học. - Năng lực riêng:Tham gia nhiệt tình các hoạt động biểu diễn văn nghệ. 3. Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với GV - Nhắc HS mặc đúng đồng phục, trang phục biểu diễn. 2. Đối với HS: - Mặc lịch sự, sạch sẽ; đầu tóc gọn gàng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Phần 1: Chào cờ ( cô TPTĐ điều hành) Phần 2:
2. Chủ đề: Hát múa về chủ đề môi trường Mục tiêu: - Biết tham gia biểu diễn các tiết mục văn nghệ về chủ đề Môi trường. Cách tiến hành: Hoạt động 1: Khởi động: Cả lớp cùng hát bài: lý cây xanh (1 lượt 2 phút) - Cả lớp hát bài: Lý cây Hoạt động 2: Khám phá: xanh(1 lượt 2 phút) - HS nghe GV nhận xét kết quả thi đua của tuần vừa qua và phát động phong trào của tuần tới. - Học sinh chú ý lắng - GV tổ chức cho HS biểu diễn các tiết mục văn nghe nghệ về chủ đề Môi trường: - HS thực hiện + Tổ chức biểu diễn đa dạng các tiết mục múa, hát, đóng kịch,....về chủ đề Môi trường đến từ HS tất cả các lớp. + GV động viên, khen ngợi cho các cá nhân, tập thể lớp đã tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ.
3. Hoạt động 3: Vận dụng: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Cách tiến hành: Giáo viên: Các em về nhà vẽ tranh về môi trường - Học sinh lắng nghe Giáo viên nhận xét - Cuối tiết học cô mời các em thưởng thức - 5 học sinh biểu diễn bài hát tiết mục văn nghê của lớp; 5 em lên trình diễn : Chú bộ đội, cả lớp hát theo - cả lớp hát và vỗ tay theo. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 24 Chiều thứ 2 ngày 27 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 6. NHỊP ĐIỆU VUI Bài 12. LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù - Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài, kích thước,... để tạo sản phẩm. * Phẩm chất: Tự chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo;Trách nhiệm: Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn; Yêu thương các loài vật. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở bài tập, giấy bìa, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, kéo, hồ dán,
4. 2. Giáo viên: Giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, ; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết 2 Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Hoạt động 1. Ổn định lớp, giới thiệu tiết học (khoảng 2’) *Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 1 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 2. - Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị học tập của HS - Nhắc lại nội dung - Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 tiết 1 đã học Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 5’) *Mục tiêu: - Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm một số sản phẩm trong SGK, - Quan sát tr.55, - Thảo luận: cặp đôi tr.56. Giao nhiệm vụ: Quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: - Trả lời câu hỏi + Giới thiệu tên mỗi sản phẩm mà em biết, sản phẩm có dạng khối - Nhận xét, bổ sung gì? câu trả lời của bạn + Sản phẩm nào được tạo nên từ một, hai, ba khối cơ bản. - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS; lần lượt giới thiệu rõ hơn mỗi hình ảnh sản phẩm: tên, hình dạng, công dụng của sản phẩm và gợi mở cách sử dụng một hay hai, ba khối để tạo sản phẩm - Giới thiệu thêm một số sản phẩm là đồ chơi, đồ dùng có hình dạng khối cơ bản => Gợi nhắc HS: Có thể vận dụng một khối hoặc kết hợp hai, ba khối cơ bản với nhau để sáng tạo sản phẩm theo ý thích. Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 18’) *Mục tiêu: - Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm - Tổ chức HS ngồi theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân + Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Sử dụng khối cơ bản để tạo sản phẩm yêu thích (ô tô, quả bóng, con vật, đồ vật, nhà, cây ). Có thể tạo thêm các chi tiết khác cho sản phẩm hấp dẫn hơn như chấm, nét + Quan sát bạn trong nhóm, chia sẻ sự lựa chọn hình khối để tạo sản phẩm của mình với bạn; có thể hỏi ý tưởng của bạn hoặc tên sản phẩm của bạn
5. - Quan sát HS thực hành, thảo luận; nêu vấn đề, trao đổi, gợi mở và có thể hỗ trợ HS. Hoạt động 4: Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 8’) *Mục tiêu: - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - Nhắc Hs thu dọn đồ dùng, công cụ - Thu dọn đồ dùng, - Tổ chức HS sắp xếp tạo sản phẩm nhóm: công cụ + Hướng dẫn đặt sản phẩm cá nhân tại vị trí, di chuyển đến các - Quan sát sản phẩm bàn quan sát và kể tên những sản phẩm tạo được trong lớp. toàn lớp + Hướng dẫn HS chọn những sản phẩm theo các chủ đề: đồ chơi, - sắp xếp sản phẩm đồ dùng, thiên nhiên, con người để cùng sắp xếp tạo sản phẩm theo chủ đề nhóm về chủ đề cụ thể. - Giới thiệu, chia sẻ - Gợi mở các nhóm HS chia sẻ cảm nhận + tên sản phẩm + Mỗi sản phẩm giống khối cơ bản nào? Hoặc được ghép từ những khối cơ bản nào? + Thích sản phẩm chủ đề nào nhất, vì sao? - Tóm tắt những chia sẻ, giới thiệu của HS. - Chia sẻ ý tưởng sử - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận của HS. dụng sản phẩm. - Gợi mở HS có thể sử dụng sản phẩm để làm gì? - Quan sát mục Vận - Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng, kết hợp với dụng, có thể chia sẻ những sản phẩm thực hành, khích lệ HS có thể tạo thêm sản phẩm thêm ý tưởng tạo sản có dạng khối cơ bản. phẩm Hoạt động 5: Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 13 (2’) - Tóm tắt nội dung chính của bài học - Lắng nghe - Nhận xét, đánh giá kết quả học tập - Nhắc Hs xem trước bài 13 và chuẩn bị để học vào tuần sau. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 TUẦN 24 Chiều thứ 3 ngày 28 tháng 2 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 6: NHỮNG HÌNH, KHỐI KHÁC NHAU Bài 12: TẠO KHỐI CÙNG ĐẤT NẶN ( T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù
6. - Nhận biết khối cơ bản. Nêu được cách tạo khối cơ bản; bước đầu biết liên hệ khối cơ bản với một số đồ vật, đồ chơi quen thuộc. - Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ...; biết vận dụng các khối để tạo sản phẩm theo ý thích. Bước đầu biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất *Năng lực chung :- Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, tính toán, khoa học, thể chất thông qua một số biểu hiện như: Sử dụng công cụ phù hợp với đất nặn để thực hành; vận dụng hiểu biết về hình, khối trong môn Toán để tạo hình khối dạng cơ bản; vận dụng hiểu biết về tự nhiên, xã hội để liên hệ một sô hình ảnh, đồ vật với các khối dạng cơ bản; trao đổi, chia sẻ trong học tập * Phẩm chất:Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, trách nhiệm và sự tôn trọng thông qua một số biểu hiện: Chuẩn bị đồ dùng học tập; giữ vệ sinh cá nhân, lớp học trong thực hành, sáng tạo; tôn trọng sản phẩm tạo được của bạn bè II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở THMT1, đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau 2. Giáo viên: Vở THMT1, đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau; hình ảnh liên quan nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết 2 Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) *Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 1 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 2. - Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng HS. - Lớp trưởng báo cáo - Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 1 của bài học. - Nhắc lại nội dung đã - Giới thiệu nội dung tiết 2 học ở tiết 1 + Tạo bức tranh có nhịp điệu của chấm, nét theo ý thích. - Nhận xét, bổ xung. + Trưng bày sản phẩm, chia sẻ cảm nhận. - Lắng nghe và ghi nhớ. Hoạt động 2: Tổ chức tìm hiểu cách thực hành (khoảng 7’) *Mục tiêu:HS hiểu được cách sắp xếp hình ảnh tạo đường lươn (nhịp điệu)
7. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Sử dụng hình minh họa cách sáng tạo bức tranh đại dương - Quan sát có nhịp điệu của chấm, nét và hình cá (tr.58, SGK). - Thảo luận nhóm 3–4 - Giao HS quan sát hình minh họa, thảo luận nhóm, trả lời câu HS hỏi: - Trả lời câu hỏi + Vật liệu, dụng cụ nào được sử dụng để tạo nên bức tranh? - Nhận xét, bổ xung câu + Bức tranh có những hình ảnh nào? trả lời của bạn. + Cách sắp xếp các hình ảnh để tạo nhịp điệu? - Quan sát, tương tác - Nhận xét, đánh giá câu trả lời, bổ sung của HS. với GV. - Thị phạm trực tiếp hoặc trình chiếu các bước tạo bức tranh - Lắng nghe và ghi nhớ có nhịp điệu của chấm, nét, hình cá. Thị phạm trực tiếp kết hợp thuyết trình, kích thích HS chú ý quan sát. B1. Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cần thiết. B2. Tạo cảnh nền (mặt nước): Dùng màu vẽ, tạo hình sóng nước bằng nét có nhịp điệu) B3. Tạo hình cá (Vẽ hình cá lên giấy màu, dùng kéo cắt hoặc dùng tay xé theo hình cá đã vẽ). B4. Xếp, dán hình cá đã tạo được lên trên cảnh nền. B5. Vẽ hoặc xé dán hình chấm tạo bong bóng nước, hoàn thành sản phẩm nhóm. - Nhắc HS: + Có thể sử dụng hình ảnh khác và sắp xếp tạo nhịp điệu cho bức tranh đại dương. Ví dụ: Hình tôm, cua, ốc, rong rêu, + Có thể dùng màu vẽ hoặc cắt xé dán giấy để tạo bức tranh đại dương theo ý thích. Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm (khoảng 15’) *Mục tiêu:Sử dụng hình ảnh theo ý thích sắp xếp tạo đường lượn(nhịp điệu) trên sản phẩm nhóm. - Giao bài tập: Sử dụng hình ảnh yêu thích kết hợp chấm, nét - Trao đổi, thảo luận và tạo nhịp điệu cho bức tranh đại dương. thực hành tạo sản phẩm - Nhắc HS: cá nhân, sản phẩm + Thời lượng thực hành sáng tạo sản phẩm. nhóm + Thảo luận đặt tên cho bức tranh, chọn vật liệu thể hiện, chọn - Nêu ý kiến khi cần GV hình ảnh yêu thích và cách sắp xếp hình ảnh tạo nhịp điệu cho hỗ trợ. bức tranh của nhóm, + Phân công thành viên thực hiện nhiệm vụ. + Tham khảo cách tạo sản phẩm tr.58, SGK. - Quan sát các cá nhân, nhóm HS thực hành, trao đổi; kết hợp sử dụng tình huống có vấn đề, gợi mở và hướng dẫn, hỗ trợ, thị phạm HS nếu cần thiết.
8. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Nhắc HS sử dụng đồ dùng, màu vẽ an toàn, sạch, gọn, Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận (khoảng 6’) *Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về bức tranh của nhóm có nhịp điệu của chấm, nét, hình ảnh yêu thích. - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm: Trưng bày trên bảng - Trưng bày và quan sát hoặc trên tường lớp học, sản phẩm - Tổ chức HS quan sát sản phẩm - Đại diện nhóm giới - Gợi mở HS giới thiệu chia sẻ cảm nhận: thiệu sản phẩm, chia sẻ + Tên bức tranh của nhóm? cảm nhận. + Bức tranh có những hình ảnh nào? - Nhận xét, đánh giá + Những hình ảnh đó được sắp xếp như thế nào để tạo nhịp phần chia sẻ cảm nhận điệu? và sản phẩm của nhóm + Hình ảnh nào nổi bật nhất trên bức tranh?.... bạn. + Em sẽ sử dụng bức tranh vào những việc gì? - Lắng nghe và ghi nhớ. - Theo dõi HS chia sẻ cảm nhận. - Tóm tắt nội dung giới thiệu, chia sẻ cảm nhận của HS, nhận xét, đánh giá kết quả thực hành của cá nhân và các nhóm. - Giáo dục HS trách nhiệm giữ gìn vệ sinh môi trường xanh, sạch, đẹp. Hoạt động 5: Tổng kết bài học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn chuẩn bị bài 13 (khoảng 4’) *Mục tiêu: HS chia sẻ được ý tưởng vận dụng trang trí chấm nét tạo nhịp điệu để làm đẹp cho sản phẩm mĩ. - Tóm tắt nội dung chính của tiết học, bài học - Lắng nghe - Nhận xét,đánh giá kết quả học tập của lớp - Quan sát mục Vận - Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng (tr.59, SGK) dụng và chia sẻ theo cảm - Gợi mở HS sáng tạo thêm hình ảnh khác và sắp xếp có nhịp nhận điệu bằng cách vẽ hoặc xé dán,... – Hướng dẫn HS chuẩn bị bài 13, trang 60, 61, 62, 63S, SGK. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 TUẦN 24 Sáng thứ 5 ngày 2 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 9: SÁNG TẠO HỌA TIẾT TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT (tiết 2)
9. I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Phát triển các năng lực đặc thù. + HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí. + Tạo dáng được đồ vật và sử dụng họa tiết để trang trí. 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được một số đồ vật có trang trí họa tiết ,trao đổi, chia sẻ trong học tập. * Phẩm chất : - Tự chuẩn bị một số vật liệu để thực hành, sáng tạo; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn ; Biết quý trọng đồ vật . II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách dạy, học Mĩ thuật 4. - Tranh (ảnh) một số họa tiết hoa lá, con vật. - Hình minh họa cách vẽ họa tiết. - Một số đồ vật có trang trí họa tiết. - Bài vẽ của HS năm trước. 2. Học sinh: - Sách học Mĩ thuật 4. - Màu vẽ, giấy vẽ, bìa, giấy màu, kéo, hồ dán... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Ổn định lớp, giới thiệu bài (khoảng 2’) * Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - GV yêu cầu cả lớp hát - HS thực hiện - Gv giới thiệu bài * HĐ1:Hướng dẫn thực hiện: (khoảng 5’) * Mục tiêu: HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí. - Gv gọi HS nhắc lại cách thực hiện . - HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung : nhắc lại . + Lựa chọn họa tiết là hình hoa, lá hay con vật. + Vẽ các hình dáng chung ( hình vuông, tròn, tam giác ) + Vẽ các đường trục ( trục ngang, trục dọc, trục chéo ) + Vẽ các nét chính của họa tiết ( dựa vào các đường trục, vẽ các họa tiết đối xứng giống nhau và bằng nhau).
10. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành :Tạo dáng và trang trí đồ vật. (khoảng 20’) * Mục tiêu: Tạo dáng được đồ vật và sử dụng họa tiết để trang trí. - GV yêu cầu HS quan sát hình 9.6 để nhận biết cách tạo dáng - HS quan sát hình 9.6 và trang trí đồ vật theo ý thích. SGK - Trang trí đồ vật theo những cách sau: + Chọn họa tiết trong kho hình ảnh phù hợp với đồ vật vừa - HS thực hành theo được tạo dáng rồi dán vào vị trí thích hợp. nhóm: + Chọn họa tiết trong kho hình ảnh rồi vẽ lại hoặc can lại vào - Tạo dáng và trang trí đồ vật cho phù hợp với kích thước. đồ vật theo ý thích. - Vẽ màu vào đồ vật làm họa tiết nổi bật. - GV bao quát lớp, hướng dẫn và gợi ý thêm cho các nhóm: Tạo dáng bộ ấm chén, bình hoa, cặp sách, quần áo * VẬN DỤNG TRẢI NGHIỆM: ( Khoảng 2’) - Gợi ý HS tạo một số đò vật và trang trí theo ý thích - GV nhận xét chung tiết học. Khen ngợi nhóm HS thực hành tốt. Động viên, khích lệ nhóm khác. * Dặn dò:- Dặn HS chuẩn bị đầy đủ đồ dùng chuẩn bị cho tiết học sau. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 TUẦN 24 Chiều thứ 5 ngày 2 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật BÀI 12: TẠO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT MỀM MỊN HOẶC THÔ RÁP ( T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT I. Năng lực mĩ thuật - Tiếp tục phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp - Tiếp tục lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù góp phần hình thành, phát triển năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo được biểu hiện như: Nhận biết vật liệu trong tự nhiên, cuộc sống nhiều có bề
11. mặt phong phú khác nhau.Mỗi vật liệu đều có vai trò nhất định trong cuộc sống, có sử dụng các vật liệu đó để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật. 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: nhân ái, trung thực, trong đó,góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm được biểu hiện: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như: một số vật liệu có bề mặt mềm mịn, thô ráp như bông, vải (lụa, nhung, dạ )giấy giáp, bìa carton, sỏi đá, vỏ con Ngao, Trai, Sò , các loại hạt, dây len, dây thừng kéo, hồ dán, bút chì;Thu dọn giấy vụn, giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, trang phục và lớp học sau khi thực hành, Phát hiện mỗi vật liệu đều có vẻ đẹp riêng về màu sắc và chất liệu. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở thực hành; giấy, giấy bìa, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán 2. Giáo viên: Giấy màu, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa liên quan nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 6 phút) Mục tiêu: Phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm -Quan sát, thảo luận Nhiệm vụ: quan sát hình ảnh sản phẩm tiết 1, sản phẩm sưu tầm nhóm 5 + Giới thiệu cách tạo hình ảnh ở mỗi sản phẩm -Nhận xét, tóm lược trả lời của HS -Thực hiện nhiệm vụ -Gợi mở, kích thích HS thực hành tạo sản phẩm nhóm. -Lắng nghe 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 22 phút) Mục tiêu: - Chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm - Tổ chức HS ngồi theo vị trí nhóm: 5 HS -Thảo luận nhóm 5 Tổ chức thảo luận, thống nhất lựa chọn hình ảnh/ vật liệu yêu - Thực hiện yêu cầu thích để thể hiện k sản phẩm nhóm . của GV - Thảo luận, thống nhất độ lớn của hình ảnh. -- Lắng nghe, nhận xét - Gợi mở HS có thể sử dụng sản phẩm tiết1 bạn trả lời và bổ sung - Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm. ý kiến Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng tạo sản phẩm, ví dụ: tạo hình ảnh gì, con vật,đồ vật, -Thảo luận
12. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Trao đổi, chia sẻ với bạn trong nhóm -Tạo hình sản phẩm - Gợi mở cho HS rõ hơn về nhiệm vụ: cá nhân - Tổ chức HS thực hành tạo sản phẩm nhóm. -Lắng nghe Bước 1: Tạo sản phẩm cá nhân - Trao đổi, chia sẻ Bước 2: Có thể tạo phông nền cùng bạn trong nhóm Bước 3 Tập hợp các sản phẩm cá nhân, cùng sắp xếp và trang trí tạo sản phẩm của nhóm. -Tập hợp các sản - GV gợi ý độ to, nhỏ của sản phẩm cá nhân trong mỗi nhóm phẩm cá nhân, cùng cho thống nhất tạo sản phẩm của - Quan sát HS thực hành, thảo luận và trao đổi, gợi mở, hướng nhóm dẫn với cá nhân HS hoặc nhóm, giúp HS thuận lợi hơn trọng thực hành 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 6 ph) Mục tiêu: - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, tại nhóm học tập. - Trưng bày, quan sát - Gợi mở HS chia sẻ cảm nhận và nhận xét về SP và trao đổi. - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận - Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận 4. Vận dụng và tổng kết bài học (khoảng 2 phút): Mục tiêu: Vận dụng sản phẩm của mình hoặc của bạn với đời sống. - Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học và quá trình học tập, thực Đọc câu chốt trong hành, thảo luận và sản phẩm của HS SGK. - Gv tổng kết, đánh giá ý thức, kĩ năng vẽ, cắt/ xé dán.., , ý - Chia sẻ ý tưởng sử tưởng sáng tạo sản phẩm giao tiếp, hợp tác nhóm, trao đổi, dụng sản phẩm chia sẻ, của HS và liên hệ bồi dưỡng phẩm chất, bảo đảm - Lắng nghe Gv tổng an toàn trong sử dụng công cụ, kết bài học - Nhắc HS đọc và chuẩn bị bài mới theo hướng dẫn trong SGK. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 5 TUẦN 24 Sáng thứ 6 ngày 3 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật Chủ đề 9 : TRANG PHỤC EM YÊU THÍCH (tiết 2)
13. I. Yêu cầu cần đạt 1. Phát triển năng lực đặc thù Bài học góp phần từng bước hình thành, phát triển các năng lực sau: - Tiếp tục thể hiện được tác phẩm bằng hình thức tạo hình,vẽ, xé dán . - Bước đầu biết lựa chọn được hình thức thực hành để tạo sản phẩm. 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất 2.1. Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu về các nội dung của bài học với GV và bạn học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm. 2.2. Phẩm chất - Hình thành phẩm chất chăm chỉ thông qua các hoạt động cuộc sống quanh em. - Biết tôn trọng sản phẩm của mình, của bạn làm ra - Trung thực khi đưa ra các ý kiến cá nhân về sản phẩm - Biết ứng dụng vào cuộc sống khi kết hợp các bộ trang phục ở từng thời điểm khác nhau II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, hình minh họa cách thực hiện trang phục. - Hình ảnh các trang phục có kiểu dáng và trang trí đẹp. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5. - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì, các vật tìm được như giấy báo, giấy gói quà, vải vụn, sợi len... * Quy trình thực hiện: - Sử dụng quy trình: Vận dụng quy trình: Vẽ cùng nhau_ Tạo hình từ vật tìm được_Vẽ theo âm nhạc. * Hình thức tổ chức: - Hoạt động cá nhân. - Hoạt động nhóm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:
14. Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Khởi động (Khoảng 5p) - GV kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS - Trình bày đồ dùng HT cho tiết học. - Gv yêu cầu hs nhắc lại + Trang phục của các mùa trong năm như - Trình bày thế nào? - Hs trả lời, học sinh khác nhận xét + Trang phục thương may bằng các chất liệu gì? - Gv nhận xét và bổ sung II. Hình thành kiến thức mới Hoạt động 1. Cách thực hiện (Khoảng 10p) * Mục tiêu: - Biết cách thể hiện được sản phẩm bằng chất liệu và hình thức khác nhau - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Hoạt động nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình ảnh đã chuẩn - Quan sát tranh, thảo luận nhóm. bị và gợi ý HS ý tưởng về trang phục sẽ + Trang phục dành cho ai? Sử dụng thực hiện: trong mùa nào? Hoàn cảnh nào? - Yêu cầu HS tìm hiểu về hình thức, vật - HS thảo luận rồi nêu cách tạo hình liệu tạo hình sản phẩm trang phục. và trang trí sản phẩm thời trang. + Trang trí bằng màu sắc và họa tiết. - HS tham khảo một số sản phẩm để hình thành ý tưởng tạo hình sản phẩm - GV giới thiệu kĩ thuật in ( đồ họa tranh thời trang. in ) và minh hoạ các bước in chà xát bằng lá cây Bước 1: Đặt úp lá cây lên mặt bàn Bước 2: Đặt tờ giấy lên trên lá Bước 3: Chà xát màu vào chỗ giấy trên lá, - Hs quan sát Bước 4: Cắt rời dựa vào dáng người, - 2 hs lên thực hiện thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích - GV tóm tắt:
15. + Có thể tạo sản phẩm trang phục bằng nhiều hình thức, chất liệu khác nhau. + Trang trí trang phục bằng màu sắc và - Hs lắng nghe họa tiết. + Có thể kết hợp sử dụng nhiều vật liệu khác nhau để tạo sản phẩm. Hoạt động 2. Thực hành (Khoảng 17p) * Mục tiêu: - Bước đầu biết lựa chọn được hình thức thực hành để tạo sản phẩm. - Cho HS thực hành cá nhân. - Làm việc cá nhân - Tạo dáng và trang trí trang phục: - Làm việc cá nhân + Lựa chọn dáng người yêu thích nhất - Thực hiện trong kho hình ảnh. + Dựa vào dáng người, thiết kế và trang - Thực hiện hoàn thiện sản phẩm của trí trang phục theo ý thích, với nhiều hình mình. thức khác nhau như nặn, xé, dán, in ...với - HĐ cá nhân.hoàn thiện sản phẩm những chất liệu tìm được.... của mình. - GV tiến hành cho HS hoàn thiện sản phẩm của Tiết 1 với các chất liệu khác Hoạt động 3. Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng (khoảng 3p) *Mục tiêu:HS nêu được nội dung chính của tiết học và nêu ý tưởng vận dụng cách tạo trang phục * Đánh giá - Nhắc lại nội dung chính của tiết học. - Nhận xét giờ học. - Lắng nhe - Đánh giá giờ học, động viên HS. * Vận dụng trải nghiệm: - Lắng nghe và về nhà thực hiện theo - Gợi ý HS thiết kế một trang phục tạo cảm nhận riêng. kho hình ảnh cho tiết học sau. * Dặn dò: - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 2 để tiết sau hoàn thiện thêm.
16. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 3 Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LUYỆN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 24 Chiều thứ 6 ngày 3 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 6. NHỊP ĐIỆU VUI Bài 12: LUYỆN LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù - Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài, kích thước,... để tạo sản phẩm. * Phẩm chất: Tự chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo;Trách nhiệm: Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn; Yêu thương các loài vật. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 2.1. Học sinh: SGK, vở bài tập, giấy bìa, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, kéo, hồ dán, 2.2. Giáo viên: SGK, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, ; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học; máy tính máy chiếu, III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Tiết 2 Hoạt động chủ yếu của GV Hoạt động chủ yếu của HS Hoạt động 1. Ổn định lớp, giới thiệu tiết học (khoảng 2’) *Mục tiêu: Giúp HS nhớ lại nội dung đã học ở tiết 1 và biết được nội dung sẽ học ở tiết 2. - Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị học tập của HS - Nhắc lại nội dung - Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết trước tiết trước đã học
17. Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 5’) *Mục tiêu: - Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm một số sản phẩm chuẩn bị. - Quan sát Giao nhiệm vụ: Quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: - Thảo luận: cặp đôi + Giới thiệu tên mỗi sản phẩm mà em biết, sản phẩm có dạng khối - Trả lời câu hỏi gì? - Nhận xét, bổ sung + Sản phẩm nào được tạo nên từ một, hai, ba khối cơ bản. câu trả lời của bạn - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS; lần lượt giới thiệu rõ hơn mỗi hình ảnh sản phẩm: tên, hình dạng, công dụng của sản phẩm và gợi mở cách sử dụng một hay hai, ba khối để tạo sản phẩm - Giới thiệu thêm một số sản phẩm là đồ chơi, đồ dùng có hình dạng khối cơ bản => Gợi nhắc HS: Có thể vận dụng một khối hoặc kết hợp hai, ba khối cơ bản với nhau để sáng tạo sản phẩm theo ý thích. Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ (khoảng 18’) *Mục tiêu: - Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm - Tổ chức HS ngồi theo vị trí nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân + Thực hành tạo sản phẩm cá nhân: Sử dụng khối cơ bản để tạo sản phẩm yêu thích (ô tô, quả bóng, con vật, đồ vật, nhà, cây ). Có thể tạo thêm các chi tiết khác cho sản phẩm hấp dẫn hơn như chấm, nét + Quan sát bạn trong nhóm, chia sẻ sự lựa chọn hình khối để tạo sản phẩm của mình với bạn; có thể hỏi ý tưởng của bạn hoặc tên sản phẩm của bạn - Quan sát HS thực hành, thảo luận; nêu vấn đề, trao đổi, gợi mở và có thể hỗ trợ HS. Hoạt động 4: Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 8’) *Mục tiêu: - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. - Nhắc Hs thu dọn đồ dùng, công cụ - Thu dọn đồ dùng, - Tổ chức HS sắp xếp tạo sản phẩm nhóm: công cụ + Hướng dẫn đặt sản phẩm cá nhân tại vị trí, di chuyển đến các - Quan sát sản phẩm bàn quan sát và kể tên những sản phẩm tạo được trong lớp. toàn lớp + Hướng dẫn HS chọn những sản phẩm theo các chủ đề: đồ chơi, - sắp xếp sản phẩm đồ dùng, thiên nhiên, con người để cùng sắp xếp tạo sản phẩm theo chủ đề nhóm về chủ đề cụ thể. - Giới thiệu, chia sẻ - Gợi mở các nhóm HS chia sẻ cảm nhận
18. + tên sản phẩm + Mỗi sản phẩm giống khối cơ bản nào? Hoặc được ghép từ những khối cơ bản nào? + Thích sản phẩm chủ đề nào nhất, vì sao? - Tóm tắt những chia sẻ, giới thiệu của HS. - Chia sẻ ý tưởng sử - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận của HS. dụng sản phẩm. - Gợi mở HS có thể sử dụng sản phẩm để làm gì? - Quan sát mục Vận - Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh mục Vận dụng, kết hợp với dụng, có thể chia sẻ những sản phẩm thực hành, khích lệ HS có thể tạo thêm sản phẩm thêm ý tưởng tạo sản có dạng khối cơ bản. phẩm Hoạt động 5: Tổng kết bài học và hướng dẫn HS chuẩn bị bài 13 (2’) - Tóm tắt nội dung chính của bài học - Lắng nghe - Nhận xét, đánh giá kết quả học tập - Nhắc Hs chuẩn bị để học vào tiết sau. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***-------------