Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 29 - Năm học 2022-2023 - Trịnh Thị Tố Như

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 29 - Năm học 2022-2023 - Trịnh Thị Tố Như

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2 TUẦN 29 Sáng thứ 2 ngày 3 tháng 3 năm 2023 Hoạt động trải nghiệm KỂ CHUYỆN VỀ ĐÔI BẠN CÙNG TIẾN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Mức độ, yêu cầu cần đạt - HS tham gia kể chuyện về đôi bạn cùng tiến; HS khác theo dõi, cổ vũ các bạn kể chuyện. 2. Năng lực Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác ; Tự chủ, tự học. Năng lực riêng: Nhận ra ý nghĩa sắp xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp. 3. Phẩm chất - Bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, trung thực, trách nhiệm. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 1. Đối với GV - Nhắc HS mặc đúng đồng phục, trang phục biểu diễn. 2. Đối với HS: - Mặc lịch sự, sạch sẽ; đầu tóc gọn gàng. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Phần 1: Chào cờ ( cô TPTĐ điều hành) Phần 2: Chủ đề: Kể chuyện về đôi bạn cùng tiến .
2. Mục tiêu: - HS tham gia kể chuyện về đôi bạn cùng tiến; HS khác theo dõi, cổ vũ các bạn kể chuyện. Cách tiến hành: Hoạt động 1: Khởi động: Hoạt động 2: Khám phá: - HS kể tên các đồ - HS nghe GV nhận xét kết quả thi đua của tuần dùng vừa qua và phát động phong trào của tuần tới. - GV tổ chức cho HS lên kể chuyện trước khối lớp - HS lắng nghe, tiếp thu, về chủ đề Đôi bạn cùng tiến. Nội dung câu chuyện thực hiện. kể về những đôi bạn giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, học tập tốt hơn. - HS tham gia biểu diễn. - GV động viên, khen ngợi HS - HS chia sẻ. tham gia kể chuyện. - GV yêu cầu HS chia sẻ cảm nghĩ sau khi nghe những câu chuyện về Đôi bạn cùng tiến. - GV bày tỏ sự khuyến khích, hi vọng sẽ có thêm nhiều đôi bạn cùng tiến trong trường. Hoạt động 3: Vận dụng: Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống. Cách tiến hành: Giáo viên: Các em về nhà cùng chia sẻ với bạn hàng xóm của mình. - Học sinh lắng nghe Giáo viên nhận xét - Cuối tiết học cô mời các emsắp xếp đồ dùng học tập của mình. - HS thực hiện
3. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 29 Chiều thứ 2 ngày 3 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật Bài 15. TRANG PHỤC EM YÊU THÍCH (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù : - Nêu được tên trang phục của một số ngành nghề quen thuộc, biết liên hệ một một số bộ phận chính của trang phục với các hình cơ bản đã được học. - Sử dụng được các hình cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm trang phục theo ý thích. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm trang phục mà mình đã tạo được. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung : - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Vận dụng đơn vị đo độ dài,.. để tạo sản phẩm. -: Bàn tay khéo léo cắt, xé dán giấy tạo sản phẩm. *Phẩm chất:- Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như: - Chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, vở bài tập, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, 2. Giáo viên: SGK, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, ; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) *Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị đồ dùng của HS. - Lớp trưởng/tổ trưởng - Giới thiệu bài học: Tổ chức xem video HS hoặc người mẫu báo cáo trình diễn thời trang. Gợi mở HS chia sẻ: - Lắng nghe, đưa ra câu + Hoạt động diễn ra trong video. trả lời. Nhận xét câu trả + Em ấn tượng với trang phục nào? Vì sao? lời của bạn + Nhận xét câu trả lời của HS và qua đó liên hệ vào nội dung bài dạy.
4. Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 9’) *Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm của một số trang phục thuộc ngành nghề khác nhau a. Sử dụng hình ảnh các nhân vật mặc trang phục trong SGK (Tr.68, 69) - Nhắc HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Quan sát + Nêu tên trang phục trên mỗi hình ảnh. - Trao đổi, thảo luận + Nhìn trang phục đó em liên hệ đến ngành nghề, công việc nhóm, trả lời câu hỏi. nào? - Nhận xét, bổ xung câu + Kiểu dáng, màu sắc của trang phục ngành nghề đó? trả lời của bạn/nhóm bạn - Nhận xét nội dung trả lời của HS; giới thiệu rõ hơn về đặc điểm của từng trang phục, chi tiết nhận dạng ngành nghề trên mỗi trang phục. - Ghi nhớ - Trực quan thêm một số hình ảnh trang phục ngành nghề khác giúp HS thấy được sự đa dạng của các trang phục. - Gợi nhắc HS: + Có nhiều loại trang phục khác nhau. + Trang phục cho mỗi ngành nghề, công việc sẽ có hình dáng, màu sắc và một số chi tiết đặc trưng để dễ nhận diện. b. Sử dụng một số hình ảnh sản phẩm trang phục (Tr.69) - Giao nhiệm vụ HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: - Quan sát + Các bộ phận của mỗi sản phẩm? - Thảo luận nhóm 4 – 6 + Hình cơ bản có trên mỗi trang phục? - Trả lời các câu hỏi + Hình cơ bản nào được lặp lại trên mỗi trang phục? - Nhận xét, bổ xung câu + Màu sắc, hình trang trí trên mỗi trang phục? trả lời của bạn, nhóm bạn. + Trang phục đó phù hợp với những công việc, đối tượng nào? - Chia sẻ ý tưởng về hình - Nhận xét, bổ xung, đánh giá câu trả lời của HS. thức tạo sản phẩm con vật - Gợi nhắc HS: Có thể tạo sản phẩm trang phục yêu thích bằng nuôi. các hình cơ bản và sặp xếp lặp lại. - Sử dụng một số câu hỏi mở, nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng sáng tạo sản phẩm trang phục yêu thích trước khi chuyển sang hoạt động thực hành sáng tạo. + Em, nhóm em sẽ tạo trang phục nào? + Em sử dụng hình cơ bản nào để tạo trang phục đó? + Trên trang phục em sẽ trang trí thêm những hình nào?..... Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo (khoảng 15’) *Mục tiêu:HS hiểu được cách tạo hình, trang trí một số sản phẩm trang phục theo ý thích a.Hướng dẫn HS cách tạo sản phẩm trang phục em yêu thích. - Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình minh họa cách tạo - Quan sát hình và trang trí áo đồng phục HS nam (tr.70) và cách tạo - Thảo luận nhóm 4- 6 hình, trang trí trang phục biểu diễn nghệ thuật (tr.71) và thảo HS luận, trả lời câu hỏi: - Trả lời câu hỏi - Nhận xét/bổ xung
5. + Trang phục nào được sáng tạo bằng cách cắt, dán trang trí - Quan sát GV thực hiện hình cơ bản? các bước. + Trang phục nào được sáng tạo bằng cách cắt, dán hình cơ - Lắng nghe và ghi nhớ. bản và vẽ trang trí? + Màu sắc chủ đạo của mỗi trang phục? + Vật liệu để tạo nên mỗi trang phục? + Những điểm khác nhau giữa hai trang phục? - Đánh giá câu trả lời, nhận xét/bổ sung của HS. - Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu kết hợp thuyết trình các bước tạo sản phẩm trang phục. * Tạo hình và trang trí áo đồng phục HS nam. + Có nhiều trang phục và + Bước 1. Chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp. cách tạo hình trang phục. + Bước 2. Vẽ hình các bộ phận chính, phụ của trang phục lên +Có thể xé, cắt dán hoặc giấy trắng. Dùng kéo cắt theo nét vẽ hình các bộ phận. vẽ trang trí thêm chấm, + Bước 3. Ghép, dán, gấp các bộ phận tạo nên hình chiếc áo. nét, hình lặp lại cho trang + Bước 4. Cắt dán trang trí thêm chấm, nét lặp lại tạo sản phẩm phục sinh động hơn. áo đồng phục HS nam thêm sinh động. - Tổ chức HS quan sát *Tạo hình và trang trí trang phục biểu diễn nghệ thuật thêm một số hình sản + Bước 1. Chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp. phẩm trang phục, giúp HS + Bước 2. Vẽ hình các bộ phận chính, phụ của trang phục lên thấy được sự đa dạng về giấy trắng. Dùng kéo cắt theo nét vẽ hình các bộ phận. hình thức thể hiện trước + Bước 3. Ghép, dán, gấp các bộ phận tạo nên hình trang phục. khi giao bài tập và tổ chức + Bước 4. Dùng bút sáp màu vẽ rang trí thêm nét, hình lặp lại HS thực hành tạo sản cho sản phẩm thêm sinh động. phẩm. b. Tổ chức HS thực hành và tập trao đổi, chia sẻ - Bố trí HS theo nhóm 4 – 6 HS - Ngồi theo vị trí nhóm. - Giao bài tập: Tạo hình và trang trí trang phục theo ý thích. -Thực hành cá nhân. - Nhiệm vụ HS thực hành trong tiết 1: - Quan sát, nêu ý kiến, Sử dụng hình cơ bản để tạo trang trang phục theo ý thích. trao đổi, nhận xét về sản - Gợi mở HS thực hành: phẩm đang thực hành của + Chọn màu sắc cho trang phục. mình, bạn. Hoặc nhờ GV + Liên hệ các bộ phận chính, phụ đó có dạng hình cơ bản nào. giải đáp, trợ giúp. + Xác định tỉ lệ giữa các bộ phận chính, phụ của trang phục. + Vẽ hình các bộ phận, cắt hoặc xé các bộ phận theo nét đã vẽ, + Tham khảo thêm một + Ghép dán các bộ phận. hình sản phẩm trang phục - Nhắc HS: (trang 71) - Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc trực tiếp + Thời lượng dành cho hướng dẫn cá nhân, nhóm HS thực hành tạo hình trang phục. nhiệm vụ thực hành tạo hình sản phẩm. Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận(khoảng 5’
6. *Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về hình dáng trang phục đã tạo được của mình, của bạn. - Hướng dẫn HS trưng bày kết quả thực hành các bộ phận của - Lên bục báo cáo kết quả. con vật nuôi. Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ kết quả thực - Giới thiệu tên trang phục hành: - Hình bộ phận chính, + Em đã tạo được hình trang phục nào? phụ. + Hình trang phục đó được ghép dán bởi những hình cơ bản - Chia sẻ ý tưởng trang trí nào? trang phục. + Em đã tạo hình trang phục đó bằng cách nào? - Lắng nghe - Tóm tắt các ý kiến chia sẻ, nhận xét, đánh giá kết quả thực hành của HS. - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng trang trí cho sản phẩm trang phục yêu thích của mình. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 (khoảng 3’) *Mục tiêu: Chia sẻ ý tưởng sử dụng hình trang trí, hoàn thiện sản phẩm trang phục của mình. - Nhắc lại nội dung chính của tiết học, nhận xét, đánh giá giờ - Lắng nghe. học. - Chia sẻ ý tưởng. - Nhắc HS: - Vệ sinh nơi mình thực + Chia sẻ được ý tưởng sử dụng hình trang trí, hoàn thiện sản hành. phẩm trang phục của mình. + Chuẩn bị, dụng cụ, bút màu để tiết học sau sẽ thực hành tiếp. + Dọn vệ sinh sạch sẽ nơi mình thực hành trước khi rời vị trí. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 1 TUẦN 29 Chiều thứ 3 ngày 4 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 7: TRƯỜNG HỌC YÊU THƯƠNG BÀI 15: EM VẼ CHÂN DUNG BẠN (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù – Bước đầu làm quen với tìm hiểu vẻ đẹp của một số bức tranh chân dụng của thiếu nhi và họa sĩ. – Vẽ được bức tranh về chân dung bạn bằng nét. – Giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về bức tranh của mình.
7. 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất 2.1. Năng lực chung - Bài học góp phần giúp HS hình thành, phát triển năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, ngôn ngữ, tính toán với những biểu hiện như: Lựa chọn họa phẩm, cách thực hành để vẽ bức tranh chân dung; trao đổi, chia sẻ trong học tập; bước đầu biết thể hiện hình ảnh chân dung phù hợp với khổ giấy 2.2. Phẩm chất - Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm và tôn trọng thông qua một số biểu hiện như: Chuẩn bị đồ dùng học tập; quan tâm đến bạn bè và người thân; tôn trọng sản phẩm của bạn bè và sự sáng tạo của người khác II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở THMT1, màu vẽ, bút chì 2. Giáo viên: Vở THMT1, màu vẽ, bút chì hình ảnh liên quan đến nội dung bài học. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động (khoảng 3 ph) - Kiểm tra sĩ số HS. - Lớp trưởng/tổ trưởng báo cáo - Giới thiệu bài học: - Lắng nghe + Giới thiệu vài nét về một nhân vật nổi tiếng - Giới thiệu tên nhân vật mà tất cả người dân Việt Nam đều biết về hành trình tìm đường cứu nước, kết hợp miêu tả một số đặc điểm nổi bật trên khuôn mặt. + Nêu vấn đề, gợi mở HS cho biết nhân vật là ai? =>Gợi mở HS: Khuôn mặt của mỗi người đều có đặc điểm riêng, nhờ những đặc điểm đó, chúng ta có thể phân biệt được người này với người khác; kết hợp giới thiệu bài học. Những điều mới mẻ Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát nhận biết (khoảng 8 ph) * Mục tiêu: - Nhận biết hình dạng một số khuôn mặt, đặc điểm chính của tranh chân dung - Hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu một số - Quan sát một số trang chân dung trang 65, tranh chân dung giới thiệu trong SGK, tr. 65 66. và giao nhiệm vụ: Thảo luận, trả lời một số - Thảo luận:Cặp đôi câu hỏi sau: + Giới thiệu tên mỗi bức tranh + Kể tên một số màu sắc trong mỗi bt + Giới thiệu hình dạng khuôn mặt người trong mỗi bức tranh, nét mặt thể hiện vui hay buồn.
8. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS + Bộ phận nào của cơ thể người được vẽ - Nhận xét câu trả lời, chia sẻ cảm nhận của chính trên mỗi bức tranh? HS; kết hợp giới thiệu một số thông tin về - HS trả lời câu hỏi mỗi bức tranh: Tên bức tranh, tác giả, hình - Nhận xét hoặc bổ sung câu trả lời của bạn dạng khuôn mặt, bộ phận chính của cơ thể người được thể hiện trong mỗi bức tranh; màu sắc sử dụng để vẽ, vị trí hình khuôn mặt trên khổ giấy của bức tranh. => Sử dụng câu chốt trong SGk để gợi nhắc HS về đặc điểm chính của tranh chân dung. Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo và tập trao đổi, chia sẻ(khoảng 17’) * Mục tiêu: Vẽ chân dung bạn theo ý thích (vẽ nét) a.Hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu đặc - Quan sát điểm khuôn mặt: - Sử dụng hình ảnh trong SGK, trang 66, giao - Thảo luận nhóm nhiệm vụ: Thảo luận, trả lời câu hỏi: + Nêu hình dạng mỗi khuôn mặt theo cảm nhận. + Hình dạng khuôn mặt các bạn nam và các bạn nữ có điểm nào khác nhau? + Có những kiểu nét nào được vẽ trong các =>Tóm lược các ý kiến trả lời, nhận xét, bổ bức tranh? sung của HS và gợi nhắc: Khuôn mặt có nhiều kiểu dáng khác nhau (dài, tròn, vuông, cằm nhọn ); các bộ phận trên mỗi khuôn mặt của người này khác người kia (mắt to/nhỏ/dài, mũi to/nhỏ/ngắn/dài, tai to/nhỏ/ngắn/rộng; tóc ngắn/dài/đen/nâu ); khác nhau về hình dạng, màu da, mái tóc giữa bạn nam và bạn nữ - Thảo luận nhóm 6 - Hướng dẫn HS quan sát bạn trong nhóm/bàn - Nêu nội dung thảo luận của nhóm mình đối diện và đưa ra nhận xét theo cảm nhận; - Quan sát Gv thị phạm gợi mở HS tìm hiểu cách vẽ. b. Hướng dẫn HS cách vẽ tranh chân dung - Quan sát - Sử dụng hình minh họa trong SGK, trang - Thảo luận: 2 Hs 67. Gợi mở HS thảo luận: - Trả lời theo cảm nhân + Nêu hình vẽ khuôn mặt nào phù hợp với khổ giấy + Nêu các bước vẽ bức tranh chân dung - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS; hướng + Có thể sử dụng những kiểu nét nào để vẽ? dẫn HS cách vẽ dựa trên các bước minh họa - Nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn
9. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS trong SGK. Thị phạm nhanh một số cách vẽ mắt, mũi, miệng, tóc cho một hình khuôn mặt Lưu ý HS:Có thể vẽ hình khuôn mặt dài, tròn, vuông và vẽ màu theo ý thích. - Nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng vẽ tranh về người bạn nào? Kích thích HS sẵn sàng thực hành. c. Tổ chức HS thực hành - Giới thiệu thời lượng dành cho bài học và nhiệm vụ tiết 1. - Tổ chức HS ngồi theo nhóm, giao nhiệm vụ - HS ngồi theo nhóm 6 + Thực hành cá nhân: Tiết 1 tập trung vẽ bằng - Thực hành tạo sản phẩm cá nhân nét tiết 2 vẽ màu hoàn chỉnh. +Vẽ bức tranh về người bạn trong - Gợi nhắc HS: Có thể vẽ hình khuôn mặt và nhóm/lớp hoặc tưởng tượng vào vở thực các bộ phận bằng nét bút chì hoặc bút màu. hành. - Hướng dẫn HS tham khảo thêm một số tranh chân dung giới thiệu ở trang 68, sgk và gợi mở: Ngoài hình vẽ khuôn mặt người , có thể vẽ thêm hình ảnh hoặc chi tiết nào; có thể trang trí trang phục bằng cách nào? - Gợi mở HS có thể chọn một trong hai cách sau: + Quan sát các bạn trong nhóm và trao đổi + Quan sát bạn đối diện/bạn trọng nhóm và cùng bạn. Ví dụ: bạn vẽ ai, khuôn mặt người vẽ chân dụng bạn bạn mà bạn vẽ là hình gì, tóc dài hay ngắn + Nhớ về một người đã biết hoặc tưởng tượng về một người bạn theo ý thích và vẽ chân dụng bạn. - Quan sát HS thực hiện nhiệm vụ, trao đổi, gợi mở; có thể hỗ trợ HS. Hoạt động 4: Tổ chức HS chia sẻ cảm nhậnvà liên hệ vận dụng, trải nghiệm(Khoảng 6’) * Mục tiêu: Giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về bức tranh của mình, của bạn - Trưng bày sản phẩm - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm và - Quan sát quan sát - Một số HS giới thiệu sản phẩm của mình - Gợi mở HS chia sẻ + Em vẽ bạn nào trong bức tranh của mình? (trong lớp, quen biết, tưởng tưởng) + Khuôn mặt của người bạn mà em vẽ có gì đặc biệt? + Em sử dụng những kiểu nét gì để vẽ?
10. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Tóm lược những chia sẻ của HS, nhận xét - Lắng nghe bạn giới thiệu, chia sẻ cảm nhận kết quả thực hành, thảo luận. Gợi mở HS về các sản phẩm trong lớp. quan sát một sô bức tranh trong SGK, tr.68 và chia sẻ ý tưởng vẽ màu sắc để hoàn thiện bức tranh ở tiết 2. Hoạt động 5: Tổng kết tiết họcvà hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 của bài học(khoảng 1’) - Nhắc lại nội dung của tiết học - Lắng nghe - Nhắc HS bảo quản sản phẩm để hoàn thiện vào tiết 2. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 4 TUẦN 29 Sáng thứ 5 ngày 6 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật CHỦ ĐỀ 10:TĨNH VẬT(T3) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Phát triển các năng lực đặc thù. - Vẽ được bức tranhtỉnh vật, biểu cảm theo ý thích . - Giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về bức tranh của mình, của bạn 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung: - Biết sắp xếp bố cục và nội dung hợp lý, màu sắc hài hòa. - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề : Chuẩn bị được một số trang tranh tĩnh vật trao đổi, chia sẻ trong học tập. * Phẩm chất : - Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn ; - Thể hiện được khả năng thẩm mĩ và nghệ thuật của trẻ em thông qua bài học. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: + Giáo viên: - Mẫu thật về một số đồ vật. - Bài vẽ của HS năm trước. + Học sinh: - Giấy vẽ, màu vẽ, giấy màu ,hồ dán III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
11. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Khởi động: Ổn định lớp, giới thiệu bài (khoảng 2’) * Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số và sự chuẩn bị học tập của HS - HS thực hiện - Gợi mở HS nhắc lại nội dung tiết 2 HĐ1: So sánh hai cách vẽ tranh tĩnh vật (khoảng 5’) *Mục tiêu : Hiểu và biết hai cách thực hiện vẽ tranh tĩnh vật. - Cho HS quan sát H10.5 để HS nhận ra sự giống và khác nhau • HS quan sát tranh giữa hai cách vẽ : và trả lời : + Trong bức tranh a và b có những hình ảnh gì ? + Hình ảnh trong bức + Hình dạng ,màu sắc được thể hiện như thế nào ? tranh a và b........ + Em có cảm nhận như thế nào khi trải nghiệm hai cách vẽ + Hình dạng ,màu tranh tĩnh vật khác nhau ? sắc....... * GV nhận chốt ý . + Cảm nhận của - Cho HS đọc ghi nhớ SGK. em........ - HS đọc ghi nhớ . HĐ2: Trưng bày giới thiệu sản phẩm(20p). *Mục tiêu : Giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về bức tranh của mình, của bạn. - GV hướng dẫn các nhóm trưng bày sản phẩm . - HS trưng bày sản - Cho HS giới thiệu và chia sẻ sản phẩm của nhóm mình . phẩm theo nhóm . - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của học sinh về hình ảnh, màu sắc, chất liệu. nhóm làm nhanh nhất và nhóm có sản phẩm - Đại diện nhóm lên đẹp nhất trình bày . Em sẽ làm gì với sản phẩm của nhóm mình ? Sau chủ đề 9 em có cảm nhận gì? - HS lắng nghe. Em có thể làm thêm những sản phẩm nào từ giấy ? Ý nghĩa của chủ đề là gì? Trả lời - Gv Nhận xét tuyên dương . * Vận dụng sáng tạo(khoảng 5 phút) - Chọn một trong các cách sau: - Em làm khung tranh cho bức tranh tĩnh vật của mình để tặng bạn hoặc người thân. - Em dùng bức tranh tĩnh vật để trang trí góc học tập hoặc cùng các bạn chọn lựa những bức tranh tĩnh vật đẹp để trang trí lớp học . * Cũng cố dặn dò. - Chuẩn bị tiết sau. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***-------------
12. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 TUẦN 29 Chiều thứ 3 ngày 6 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật BÀI 15: NHỮNG KHUÔN IN THÚ VỊ ( Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp học sinh đạt được một số yêu cầu cần đạt sau: - Tạo được khuôn in theo ý thích. - Sáng tạo được sản phẩm tranh in bằng một số cách in đơn giản. - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số năng lực chung như: Biết sử dụng một số kỹ năng như cắt/ cắt thủng để tạo khuôn in.Chọn lựa được hình ảnh tạo hình (hoa, quả, con vật đơn giản )phù hợp với tranh in ở trình độ lớp 3. 3. Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như: giấy, kéo, màu in. Giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, trang phục và lớp học sau khi thực hành, Phát hiện có nhiều cách tạo hình khuôn in, vẻ đẹp của tranh khi được in bằng các chất liệu màu khác nhau (màu sáp, màu goát). II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Vở thực hành; Giấy, bút chì, màu sáp, màu goát kéo. 2. Giáo viên: Theo mục Chuẩn bị trong SGK, có thể thay đổi hoặc bổ sung để phù hợp ý tưởng DH và điều kiện thực tiễn. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động khởi động (khoảng 3 phút) *Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số HS; Gợi mở HS chia sẻ sự chuẩn bị bài - Để đồ dùng học tập trên học. bàn. Một số HS giới thiệu -Tổ chức hoạt động khởi động, giới thiệu bài. +Tổ chức trò chơi “Nhà thông thái”.. - HS thực hiện yêu cầu của GV chuẩn bị một số ảnh chụp, tranh in bằng nhiều chất liệu GV khác nhau như: In bằng màu goát, màu sáp, bút chì
13. HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Cách tiến hành: GV chia HS làm 2 đội, yêu cầu mỗi đội đoán cách in trong mỗi bức tranh. Kết quả đội nào trả lời nhiều đáp án đúng sẽ chiến thắng. Từ đó dẫn dắt HS vào bài học: Có nhiều cách tạo khuôn in và in khác nhau. 1. Quan sát, nhận biết (khoảng 9 phút) *Mục tiêu:- Tạo được khuôn in theo ý thích. - Tổ chức HS quan sát hình ảnh minh họa SGK. Giao nhiệm - Quan sát vụ cho HS: Thảo luận nhóm,trả lời câu hỏi trong SGK, nối - Trao đổi nhóm (nhóm 4 sản phẩm in với khuôn in tương ứng HS) + GV nhận xét câu trả lời của HS. - Trả lời câu hỏi trong SGK - Tóm tắt HĐ 2, và kích thích HS chú ý vào HĐ 3. - Nhận xét hoặc bổ sung ý kiến của các bạn đã chia sẻ 2. Thực hành, sáng tạo (khoảng 16 phút): *Mục tiêu:- Sáng tạo được sản phẩm tranh in bằng một số cách in đơn giản. - Tổ chức HS tìm hiểu, thảo luận. -Thực hiện nhiệm vụ của + Hướng dẫn Hs quan sát và nêu các bước tạo khuôn in, in GV giao bằng màu sáp. + Hướng dẫn Hs quan sát và nêu các bước tạo khuôn in, in bằng màu goát. - Đánh giá câu trả lời của HS. Tóm tắt, giải thích một số bước, thao tác chính/ khó, kích thích HS hứng thú trải -Thực hành tạo khuôn in và nghiệm việc tạo sản phẩm in. sản phẩm in theo ý thích. - Giới thiệu nhiệm vụ thực hành tiết 1 - Bố trí HS ngồi theo nhóm -Tổ chức cho HS lựa chọn họa phẩm để tạo sản phẩm in theo ý thích. - Giao nhiệm vụ thực hành, thảo luận cho HS: +Thực hành, trải nghiệm cách tạo khuôn in, in tạo sản phẩm theo ý thích. +Quan sát các bạn trong nhóm, chia sẻ về cách tạo khuôn in/ sản phẩm. Chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của bạn. - Nhắc HS: Chú ý khi tạo khuôn in thủng, HS cần chọn hình ảnh đơn giản. Có thể gập đôi, rồi dùng kéo cắt. Tạo khuôn in đặc, HS
14. HĐ chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS có thể vẽ hình phức tạp hơn, dùng kéo cắt theo đường công tua của hình vẽ. - Quan sát HS thực hành, thảo luận và trao đổi, gợi mở, hướng dẫn cách vẽ, cắt, thị phạm những thao tác khó giúp HS thuận lợi hơn trong thực hành. 3. Cảm nhận, chia sẻ (khoảng 5 phút): Mục tiêu : - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, treo trên tường. - Trưng bày, quan sát sản - Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong lớp phẩm - Gợi mở HS chia sẻ về sản phẩm, ví dụ: - Một số HS giới thiệu sản + Em tạo khuôn in như thế nào? phẩm của mình + Em in bằng chất liệu màu gì? - Lắng nghe bạn giới thiệu, - Tổng kết nội dung chia sẻ của HS, GV đánh giá kết quả chia sẻ cảm nhận về các sản học tập; thực hành, kích thích HS nhớ lại quá trình thực phẩm trong lớp. hành tạo sản phẩm. Hoạt động 5. Củng cố , tổng kết tiết học và gợi mở vận dụng, mở rộng (khoảng 2 phút) Mục tiêu : HS chia sẻ được cách vận dụng sản phẩm vào trong cuộc sống -Tóm tắt nội dung chính của tiết học. - Lắng nghe - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng sử dụng sản phẩm. - Chia sẻ ý tưởng - Nhắc HS bảo quản sản phẩm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tiết 2. Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN MĨ THUẬT LỚP 5 TUẦN 29 Sáng thứ 6 ngày 7 tháng 3 năma 2023 Mĩ thuật Chủ đề 11 : VẼ BIỂU CẢM CÁC ĐỒ VẬT (tiết 1) I. Yêu cầu cần đạt 1. Phát triển năng lực đặc thù - Nhận biết được đặc điểm hình dáng, màu sắc của các đồ vật - Vẽ được bức tranh về đồ vật bằng các nét.. 2. Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất 2.1. Năng lực chung
15. - Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, họa phẩm để học tập; lựa chọn hình ảnh thiên nhiên theo ý thích để thể hiện. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết giới thiệu sản phẩm của mình; cùng bạn trao đổi, thảo luận trong học tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng họa phẩm để thực hành sáng tạo bức tranh về thiên nhiên. 2.2 Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS các phẩm chất như: ý thức bảo vệ thiên nhiên, tôn trọng sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật,... thông qua một số biểu hiện chủ yếu sau: - Yêu thiên nhiên và hình thành ý thức bảo vệ thiên nhiên xung quanh. - Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu,...phục vụ học tập. - Biết bảo quản bức tranh của mình; có ý thức tôn trọng bức tranh do bạn bè và người khác tạo ra. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Sách học MT lớp 5, tranh vẽ biểu cảm các đồ vật. - Mẫu vẽ: bình nước, ấm tích, chai, lọ hoa, ca, cốc... - Hình minh họa cách vẽ biểu cảm các đồ vật. 2. Học sinh: - Sách học MT lớp 5. - Giấy vẽ, màu vẽ, bút chì... - Một số đồ vật như bình đựng nước, ca, cốc, chai, lọ hoa, trái cây... để vẽ nhóm. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS I. Khởi động (Khoảng 5p) - Tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Bịt mắt - HS chơi theo sự hướng dẫn của GV, đoán tên đồ vật”. chọn ra đội thắng cuộc. - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề. - Lắng nghe, mở bài học II. Hình thành kiến thức mới Hoạt động 1. Quan sát nhận xét (Khoảng 10p) * Mục tiêu: - Nhận biết được đặc điểm hình dáng, màu sắc của các đồ vật. - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Hoạt động nhóm - Yêu cầu HS quan sát hình 11.1 hoặc hình - Quan sát tranh, thảo luận nhóm tìm minh họa đã chuẩn bị và nêu câu hỏi gợi mở hiểu vẻ đẹp của tranh tĩnh vật và cử để các em thảo luận tìm hiểu về vẻ đẹp của đại diện báo cáo. tranh tĩnh vật.
16. - Yêu cầu HS quan sát hình 11.2 và 11.3 để - Quan sát, tìm hiểu cách sắp xếp hình tìm hiểu cách sắp xếp hình ảnh, tạo hình, vẽ ảnh, tạo hình và vẽ màu cho tranh biểu màu cho tranh vẽ biểu cảm đồ vật. cảm đồ vật. - GV tóm tắt: - Ghi nhớ + Tranh biểu cảm đồ vật diễn tả cảm xúc của - Có tính biểu cảm cao thông qua người vẽ thông qua đường nét và màu sắc. đường nét vẽ, màu sắc. + Những đường nét, màu sắc được vẽ cách - Những nét vẽ không nhìn giấy sẽ rất điệu theo cảm xúc của người vẽ tạo nên vẻ thú vị, mềm mại và biểu cảm, tạo nên đẹp ấn tượng cho bức tranh. sự ấn tượng đặc biệt của tranh. Hoạt động 2. Cách thực hiện (6p) * Mục tiêu:- Biết cách vẽ được tranh biểu cảm các đồ vật. - Tổ chức cho HS bày mẫu vẽ. - HS bày mẫu theo gợi ý của GV - Yêu cầu HS quan sát các vật mẫu để nhận - Quan sát, thảo luận và báo cáo kết ra hình dáng, đặc điểm, màu sắc của các vật quả. mẫu. - Yêu cầu HS nêu cách vẽ biểu cảm. - Yêu cầu HS quan sát hình 11.4 để tham - 1, 2 HS nêu theo ý hiểu của mình khảo cách vẽ biểu cảm đồ vật. - Quan sát, học tập - GV tóm tắt cách vẽ biểu cảm đồ vật: + Mắt tập trung quan sát hình dáng, đặc - Lắng nghe, tiếp thu điểm của mẫu, tay vẽ vào giấy. Mắt quan sát - Quan sát kĩ mẫu vẽ để nắm được đến đâu, tay vẽ đến đó. Mắt không nhìn hình dáng, đặc điểm nổi bật của đồ giấy, tay đưa bút vẽ liên tục không nhấc lên vật, kết hợp đưa nét vẽ liền mạch và khỏi giấy trong cả quá trình vẽ. không nhìn xuống giấy vẽ. + Vẽ thêm các nét biểu cảm, có thể theo chiều dọc, ngang...theo cảm xúc. - Các nét biểu cảm thêm vào để trang + Vẽ màu vào các đồ vật. trí cho đồ vật đẹp hơn, biểu cảm hơn. - Cho HS tham khảo một số hình ảnh sản - Sử dụng màu tương phản cho nổi bật phẩm đã chuẩn bị để các em có thêm ý - Quan sát, học tập, áp dụng vào cho tưởng thực hiện. sản phẩm của mình. Hoạt động 3. Thực hành (khoảng 10p) *Mục tiêu - Vẽ được bức tranh về đồ vậ bằng các nét. - Tổ chức cho HS thực hành vẽ cá nhân: - Làm việc cá nhân + Yêu cầu HS quan sát mẫu, vẽ không nhìn - Quan sát kĩ mẫu vẽ để bắt được đặc vào giấy. điểm nổi bật của đồ vật.
17. + Vẽ thêm các nét theo cảm xúc - Nét dọc, ngang; nét bo tròn... + Vẽ màu biểu cảm theo ý thích - Rõ đậm nhạt, sáng tối, nóng lạnh... * GV tiến hành cho HS vẽ biểu cảm đồ - HĐ cá nhân. vật. Hoạt động 4. Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng (khoảng 4p) *Mục tiêu: HS nêu được nội dung chính của tiết học và nêu ý tưởng vận dụng cách vẽ biểu cảm các đồ vật * Đánh giá - Nhắc lại nội dung chính của tiết học. - Nhận xét giờ học. - Lắng nhe - Đánh giá giờ học, động viên HS. * Vận dụng trải nghiệm: - Lắng nghe và về nhà thực hiện theo - Gợi ý HS sáng tạo đồ vật biểu cảm, tạo cảm nhận riêng. kho hình ảnh cho tiết học sau. * Dặn dò: - Nhắc nhở, dặn dò HS bảo quản sản phẩm đã làm được trong Tiết 1 để tiết sau hoàn thiện thêm và trưng bày và giới thiệu sản phẩm. - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2 IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Nếu có): Nội dung điều chỉnh bổ sung sau tiết dạy ( nếu có) --------------***------------- KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN LUYỆN MĨ THUẬT LỚP 2 TUẦN 29 Chiều thứ 6 ngày 7 tháng 3 năm 2023 Mĩ thuật Bài 15. LUYỆN TRANG PHỤC EM YÊU THÍCH (tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Phát triển năng lực đặc thù : - Nêu được tên trang phục của một số ngành nghề quen thuộc, biết liên hệ một một số bộ phận chính của trang phục với các hình cơ bản đã được học. - Sử dụng được các hình cơ bản lặp lại để tạo sản phẩm trang phục theo ý thích. - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm trang phục mà mình đã tạo được. 2.Góp phần hình thành các năng lực chung và phẩm chất * Năng lực chung : - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Vận dụng đơn vị đo độ dài,.. để tạo sản phẩm.
18. -: Bàn tay khéo léo cắt, xé dán giấy tạo sản phẩm. *Phẩm chất:- Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như: - Chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. - Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, vở bài tập, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, 2. Giáo viên: SGK, giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, ; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài (khoảng 3’) *Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. - Kiểm tra sĩ số, chuẩn bị đồ dùng của HS. - Lớp trưởng/tổ trưởng báo cáo Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 9’) *Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm của một số trang phục thuộc ngành nghề khác nhau a. Sử dụng hình ảnh một số trang phục - Nhắc HS quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Quan sát + Nêu tên trang phục trên mỗi hình ảnh. - Trao đổi, thảo luận + Nhìn trang phục đó em liên hệ đến ngành nghề, công việc nhóm, trả lời câu hỏi. nào? - Nhận xét, bổ xung câu + Kiểu dáng, màu sắc của trang phục ngành nghề đó? trả lời của bạn/nhóm bạn - Nhận xét nội dung trả lời của HS; giới thiệu rõ hơn về đặc điểm của từng trang phục, chi tiết nhận dạng ngành nghề trên mỗi trang phục. - Ghi nhớ - Trực quan thêm một số hình ảnh trang phục ngành nghề khác giúp HS thấy được sự đa dạng của các trang phục. - Gợi nhắc HS: + Có nhiều loại trang phục khác nhau. + Trang phục cho mỗi ngành nghề, công việc sẽ có hình dáng, màu sắc và một số chi tiết đặc trưng để dễ nhận diện. b. Sử dụng một số hình ảnh sản phẩm trang phục ( chuẩn bị) - Giao nhiệm vụ HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi: - Quan sát + Các bộ phận của mỗi sản phẩm? - Thảo luận nhóm + Hình cơ bản có trên mỗi trang phục? - Trả lời các câu hỏi + Hình cơ bản nào được lặp lại trên mỗi trang phục? - Nhận xét, bổ xung câu + Màu sắc, hình trang trí trên mỗi trang phục? trả lời của bạn, nhóm bạn. + Trang phục đó phù hợp với những công việc, đối tượng nào? - Chia sẻ ý tưởng về hình - Nhận xét, bổ xung, đánh giá câu trả lời của HS. thức tạo sản phẩm con vật - Gợi nhắc HS: Có thể tạo sản phẩm trang phục yêu thích bằng nuôi. các hình cơ bản và sặp xếp lặp lại.
19. - Sử dụng một số câu hỏi mở, nêu vấn đề, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng sáng tạo sản phẩm trang phục yêu thích trước khi chuyển sang hoạt động thực hành sáng tạo. + Em, nhóm em sẽ tạo trang phục nào? + Em sử dụng hình cơ bản nào để tạo trang phục đó? + Trên trang phục em sẽ trang trí thêm những hình nào?..... Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo (khoảng 15’) *Mục tiêu: HS hiểu được cách tạo hình, trang trí một số sản phẩm trang phục theo ý thích a.Hướng dẫn HS cách tạo sản phẩm trang phục em yêu thích. - Giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình minh họa cách tạo - Quan sát hình và trang trí váy, đồ thể thao và cách tạo hình, và thảo - Thảo luận nhóm 6 HS luận, trả lời câu hỏi: - Trả lời câu hỏi + Trang phục được sáng tạo bằng cách cắt, dán trang trí hình - Nhận xét/bổ xung cơ bản? - Quan sát GV thực hiện + Trang phục nào được sáng tạo bằng cách cắt, dán hình cơ các bước. bản và vẽ trang trí? - Lắng nghe và ghi nhớ. + Màu sắc chủ đạo của mỗi trang phục? + Vật liệu để tạo nên mỗi trang phục? + Những điểm khác nhau giữa hai trang phục? - Đánh giá câu trả lời, nhận xét/bổ sung của HS. - Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu kết hợp thuyết trình các bước tạo sản phẩm trang phục. * Tạo hình và trang trí váy. + Bước 1. Chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp. + Có nhiều trang phục và + Bước 2. Vẽ hình các bộ phận chính, phụ của trang phục lên cách tạo hình trang phục. giấy trắng. Dùng kéo cắt theo nét vẽ hình các bộ phận. +Có thể xé, cắt dán hoặc + Bước 3. Ghép, dán, gấp các bộ phận tạo nên hình váy. vẽ trang trí thêm chấm, + Bước 4. Cắt dán trang trí thêm chấm, nét lặp lại tạo sản phẩm nét, hình lặp lại cho trang áo đồng phục HS nam thêm sinh động. phục sinh động hơn. *Tạo hình và trang trí trang phục đồ thể thao - Tổ chức HS quan sát + Bước 1. Chọn vật liệu, dụng cụ phù hợp. thêm một số hình sản + Bước 2. Vẽ hình các bộ phận chính, phụ của trang phục lên phẩm trang phục, giúp HS giấy trắng. Dùng kéo cắt theo nét vẽ hình các bộ phận. thấy được sự đa dạng về + Bước 3. Ghép, dán, gấp các bộ phận tạo nên hình trang phục. hình thức thể hiện trước + Bước 4. Dùng bút sáp màu vẽ rang trí thêm nét, hình lặp lại khi giao bài tập và tổ chức cho sản phẩm thêm sinh động. HS thực hành tạo sản phẩm. b. Tổ chức HS thực hành và tập trao đổi, chia sẻ - Bố trí HS theo nhóm 6 HS - Ngồi theo vị trí nhóm. - Giao bài tập: Tạo hình và trang trí trang phục theo ý thích. -Thực hành cá nhân. - Nhiệm vụ HS thực hành trong tiết 1:
20. Sử dụng hình cơ bản để tạo trang trang phục theo ý thích. - Quan sát, nêu ý kiến, - Gợi mở HS thực hành: trao đổi, nhận xét về sản + Chọn màu sắc cho trang phục. phẩm đang thực hành của + Liên hệ các bộ phận chính, phụ đó có dạng hình cơ bản nào. mình, bạn. Hoặc nhờ GV + Xác định tỉ lệ giữa các bộ phận chính, phụ của trang phục. giải đáp, trợ giúp. + Vẽ hình các bộ phận, cắt hoặc xé các bộ phận theo nét đã vẽ, + Ghép dán các bộ phận. + Tham khảo thêm một - Nhắc HS: hình sản phẩm trang phục - Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc trực tiếp do GV chuẩn bị. hướng dẫn cá nhân, nhóm HS thực hành tạo hình trang phục. + Thời lượng dành cho nhiệm vụ thực hành tạo hình sản phẩm. Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận(khoảng 5’ *Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về hình dáng trang phục đã tạo được của mình, của bạn. - Hướng dẫn HS trưng bày kết quả thực hành các bộ phận của - Lên bục báo cáo kết quả. con vật nuôi. Gợi mở HS giới thiệu và chia sẻ kết quả thực - Giới thiệu tên trang phục hành: - Hình bộ phận chính, + Em đã tạo được hình trang phục nào? phụ. + Hình trang phục đó được ghép dán bởi những hình cơ bản - Chia sẻ ý tưởng trang trí nào? trang phục. + Em đã tạo hình trang phục đó bằng cách nào? - Lắng nghe - Tóm tắt các ý kiến chia sẻ, nhận xét, đánh giá kết quả thực hành của HS. - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng trang trí cho sản phẩm trang phục yêu thích của mình. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng và hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 (khoảng 3’) *Mục tiêu: Chia sẻ ý tưởng sử dụng hình trang trí, hoàn thiện sản phẩm trang phục của mình. - Nhắc lại nội dung chính của tiết học, nhận xét, đánh giá giờ - Lắng nghe. học. - Chia sẻ ý tưởng. - Nhắc HS: - Vệ sinh nơi mình thực + Chia sẻ được ý tưởng sử dụng hình trang trí, hoàn thiện sản hành. phẩm trang phục của mình. + Chuẩn bị, dụng cụ, bút màu để tiết học sau sẽ thực hành tiếp. + Dọn vệ sinh sạch sẽ nơi mình thực hành trước khi rời vị trí. *Điều chỉnh sau tiết học ( Nếu có )