Kế hoạch bài dạy Tin học Lớp 3 - Tuần 16 - Năm học 2022-2023 - Đoàn Thị Ngọc Mùi

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Tin học Lớp 3 - Tuần 16 - Năm học 2022-2023 - Đoàn Thị Ngọc Mùi

1. Tuần 16 Ngày dạy:26/12/2022 BÀI 15: SẮP XẾP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Giải thích được nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì khi cần tìm sẽ tìm được nhanh hơn. - Nắm được 2 cách sắp xếp: sắp xếp theo thứ tự và sắp xếp phân loại. - Biết sắp xếp được đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể. - Học sinh vận dụng được các cách sắp xếp đồ vật, dữ liệu để sắp xếp đồ dùng cá nhân, trong gia đình gọn gàng, ngăn nắp. - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1. Giáo viên: - Chuẩn bị sách giáo khoa Tin học. - Bài giảng trình chiếu. - Máy tính kết nối tivi. 2. Học sinh: - Sách giáo khoa, vở ghi. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động (6 phút) * Mục tiêu: - Tạo tâm thế thoải mái, phấn khởi trước khi vào giờ học. - Học sinh biết được lợi ích của việc sắp xếp đồ vật trong cuộc sống. * Cách tiến hành: - Hs hát và vận động theo bài hát : - Để bắt đầu buổi học hôm nay cô mời “Chicken dance” các em chơi trò chơi “ Tìm số”. - Học sinh lắng nghe để hiểu rõ quy tắc - Sẽ có 2 đội tham gia trong trò chơi này. chơi. Mỗi đội gồm 5 em. - Cô có các số từ 1 đến 20. Cô sẽ đọc các số cần tìm, lần lượt các bạn trong mỗi đội - Các nhóm chơi trò chơi. sẽ lên tìm và dán số lên bảng. Trong vòng 20 giây đội nào tìm và dán được nhanh nhất đội đó sẽ giành chiến thắng. - Sau khi hs chơi xong, Gv yêu cầu học - Hai hoặc ba học sinh nhận xét. sinh trả lời câu hỏi:  Vì sao đội tìm được nhanh hơn? - Vì các chữ số đã được sắp xếp. - GV kết luận và dẫn vào bài mới. 2. Hình thành kiến thức mới (13 phút)
2. * Mục tiêu: - Học sinh biết được cách sắp xếp theo thứ tự và lợi ích của việc sắp xếp theo thứ tự. - Học sinh biết được cách sắp xếp phân loại và lợi ích của việc sắp xếp phân loại. - Học sinh rèn luyện và phát triển phẩm chất yêu nước, năng lực giao tiếp và hợp tác. - Học sinh rèn luyện và phát triển năng lực giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông, tư duy phản biện, kĩ năng làm việc nhóm. * Cách tiến hành:
3. Hoạt động 1: Sắp xếp theo thứ tự - Giáo viên chia lớp thành các nhóm nhỏ - Học sinh lắng nghe để hiểu rõ nhiệm hoặc nhóm đôi để thực hiện yêu cầu sau: vụ. Quan sát bảng tổng sắp huy chương SEA - Học sinh thảo luận nhóm về câu hỏi games 30 ở hình 15.2 trang 41 SGK. của giáo viên.  Đoàn thể thao nào xếp thứ nhất toàn - Giáo viên mời hai hoặc ba học sinh đoàn? chia sẻ câu trả lời trước lớp.  Tại SEA games 30, đoàn thể thao Việt - Giáo viên mời các học sinh khác nhận Nam xếp thứ mấy? xét, phản biện câu trả lời của bạn.  Em cảm thấy như thế nào khi biết được - Giáo viên quan sát quá trình thảo luận thứ hạng của đoàn thể thao Việt Nam tại của các nhóm và đưa ra gợi ý nếu cần: SEA games 30?  Đoàn thể thao Phillippines xếp thứ Nhất toàn đoàn.  Tại SEA games 30 đoàn thể thao Việt Nam xếp thứ Nhì. - Giáo viên quan sát, nhận xét, khen nhóm  Đoàn thể thao Việt Nam xếp thứ có câu trả lời đúng. Nhì trong tổng số 11 đoàn thể thao tham - Giáo viên chốt kiến thức: Cách sắp xếp dự SEA games, điều này khiến em cảm bảng tổng sắp huy chương SEA games 30 thấy tự hào và thêm yêu quê hương Tổ là cách sắp xếp theo thứ tự. Nhờ cách sắp quốc Việt Nam. xếp này người ta dễ dàng biết được thứ hạng của các đoàn thể thao. Hoạt động 2: Sắp xếp phân loại - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc nội - Học sinh lắng nghe để hiểu rõ nhiệm dung mục 2. Sắp xếp phân loại trang 42 vụ. SGK, quan sát hình 15.3, thảo luận nhóm - Học sinh thảo luận nhóm về câu hỏi đôi để trả lời các câu hỏi: của giáo viên.  Em thường thấy các cửa hàng sắp xếp - Giáo viên mời hai hoặc ba học sinh sách vở, dụng cụ học tập, quần áo, giầy chia sẻ câu trả lời trước lớp. dép, đồ vật như thế nào? - Giáo viên mời các học sinh khác nhận  Theo em, tại sao cửa hàng lại phải sắp xét, phản biện câu trả lời của bạn. xếp như thế? - Giáo viên quan sát, nhận xét, khen nhóm có câu trả lời đúng. - Giáo viên tổng hợp ý kiến của học - Giáo viên chốt kiến thức: Đồ vật hay dữ sinh và kết luận: liệu có thể được sắp xếp phân loại theo  Trong cửa hàng giày dép, người đặc điểm, công dụng, đối tượng sử dụng, ta thường sắp xếp giày dép theo cách:
4. . Cách sắp xếp này giúp con người tìm Mỗi loại giày dép cho nam, nữ, người được đồ vật, dữ liệu dễ dàng hơn. lớn, trẻ em, được để vào cùng một - Giáo viên gọi hs nhắc lại có hai cách sắp giá, kệ. xếp: Sắp xếp theo thứ tự và sắp xếp phân  Nhờ sắp xếp như vậy mà khách loại. hàng và người bán có thể nhanh chóng, dễ dàng tìm được đôi giày hay đôi dép họ cần. 3. Hoạt động luyện tập (12 phút) * Mục tiêu: - Học sinh thực hiện sắp xếp phân loại được đồ vật - Giải thích được khi sắp xếp đồ vật hợp lí sẽ giúp em tìm kiếm nhanh hơn - Học sinh rèn luyện và phát triển năng lực giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông, tư duy phản biện, kĩ năng làm việc nhóm. * Cách tiến hành: Hoạt động 1: Sắp xếp giá sách - Tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn”. - Học sinh thảo luận nhóm và thực - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc hiện. theo nhóm. Sắp xếp đồ dùng, sách vở lên - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh. giá sách sao cho hợp lí. Đội nào xong - Giáo viên mời học sinh chia sẻ sản sớm, đẹp thì giành chiến thắng. phẩm của mình. Học sinh khác nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). - Giáo viên tổng hợp ý kiến, khen thưởng học sinh có câu trả lời đúng. - Lưu ý: + Mỗi học sinh có thể có các cách sắp xếp khác nhau, giáo viên cần tôn trọng và có những điều chỉnh, góp ý nếu cần thiết. + Nếu có điều kiện giáo viên có thể in giá sách của Tâm và các hình ảnh về sách vở, đồ dùng học tập kèm theo để học sinh dán vào các ngăn của giá sách. Hoạt động 2: Nhận xét bảng tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại của lớp
5. - Giáo viên cho học sinh quan sát bảng - Học sinh thảo luận nhóm và trả lời tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại của lớp các câu hỏi giả định ở phiếu học tập số 2. - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh. - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận - Giáo viên mời hai hoặc ba học sinh nhóm đôi trả lời câu hỏi sau: chia sẻ câu trả lời trước lớp.  Bảng tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại - Giáo viên mời các học sinh khác nhận của lớp được sắp xếp theo cách nào? xét, đặt câu hỏi (nếu có).  Cách sắp xếp đó có lợi ích gì? - Giáo viên tổng hợp ý kiến và kết luận: + Bảng tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại của lớp được sắp xếp phân loại. + Cách sắp xếp đó giúp mỗi học sinh biết được thứ hạng của mình ở trong lớp, nhờ đó mỗi bạn sẽ có kế hoạch học tập, rèn luyện bản thân phù hợp hơn. 4. Hoạt động vận dụng (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh vận dụng được kiến thức đã học để sắp xếp đồ vật một cách hợp lí * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân để sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập trong cặp sách mỗi khi đi học, sau đó trả lời một số câu hỏi gợi ý sau:  Tại sao em lại sắp xếp như vậy?  Cách sắp xếp đó có giúp em tìm được - Học sinh thảo luận nhóm và trả lời sách vở, đồ dùng một cách nhanh chóng các câu hỏi và thuận tiện không? - Giáo viên quan sát, hỗ trợ học sinh. - Giáo viên có thể đưa thêm hoạt động - Giáo viên mời hai hoặc ba học sinh liên hệ thực tế về việc sắp xếp dữ liệu chia sẻ câu trả lời trước lớp. trong máy tính theo gợi ý sau: Giáo viên - Giáo viên mời các học sinh khác nhận trình chiếu hình ảnh hoặc cách sắp xếp dữ xét, đặt câu hỏi (nếu có). liệu trên máy giáo viên và đặt câu hỏi:  Theo em, những dữ liệu trong máy tính có cần sắp xếp không? Tại sao?  Nếu em có máy tính riêng em sẽ sắp xếp dữ liệu của mình như thế nào?
6.  Tại sao em lại sắp xếp dữ liệu trên máy tính như vậy? Giáo viên khen ngợi học sinh có câu trả lời tốt sau đó đưa ra kết luận: Nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì khi cần sẽ tìm được nhanh hơn. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................................................................................