Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp 8 nghe hiểu Tiếng Anh đạt hiệu quả

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh lớp 8 nghe hiểu Tiếng Anh đạt hiệu quả

1. 2 lại thông tin mà các em đã nghe và việc kiểm tra bài cũ thường không dễ dàng gì. Trước tình hình đó là một giáo viên trực tiếp dạy tiếng Anh khối 8, đối tượng đã được tiếp xúc với ngôn ngữ tiếng Anh qua 2 năm lớp 6 và 7, bản thân tôi trăn trở thật nhiều làm sao để học sinh có thể nắm vững , nghe hiểu lấy thông tin và vận dụng thành thạo thông tin. Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, tôi phát hiện việc rèn luyện kĩ năng nghe của học sinh có rất nhiều vấn đề. Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe là khó nhất. Trong lớp học, học sinh thường nói rằng dù trong bài nghe có rất nhiều từ đã biết nhưng nghe không ra. Làm thế nào để giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của mình để nghe hiểu hiệu quả? Do vậy trong quá trình dạy học, tôi tự tìm kiếm một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả năng tư duy; sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh. Với phạm vi sáng kiến nhỏ này tôi mạnh dạn đi sâu vào một vấn đề : “Làm thế nào để giúp học sinh lớp 8 nghe hiểu Tiếng Anh đạt hiệu quả”. Điều trăn trở đối với những giáo viên dạy Tiếng Anh ở vùng nông thôn còn nhiều khó khăn chính là làm sao tạo được sự say mê, yêu thích của học sinh đối với môn Tiếng Anh để Tiếng Anh trở nên quen thuộc và là môn học được nhiều em yêu thích. Bởi lẽ đó tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài này nhằm tìm ra được một giải pháp giúp các em học tập tốt hơn. Đề tài này được tôi áp dụng qua nhiều năm giảng dạy, chủ yếu là các lớp tôi dạy và một số lớp của đồng nghiệp ở trường Trung Học Cơ Sở Thạnh Bình nơi tôi đang công tác. Tôi tập trung nghiên cứu các thủ thuật khác nhau đối với các dạng bài nghe khác nhau và tùy vào các đối tượng học sinh khác nhau? Tôi hy vọng, thời gian tới những kinh nghiệm nhỏ bé này sẽ được nhân rộng ra các trường khác để tôi có thể áp dụng với nhiều đối tượng khác nhau chắc chắn giúp tôi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm quý báu nhằm có những sự thay đổi cho phù hợp để đạt kết quả giáo dục như mong đợi. II. THỰC TRẠNG Tiếng Anh đã trở thành một môn học trọng tâm như các môn học văn hoá khác nhưng vẫn là môn học khó và không phải bất cứ học sinh nào cũng có năng khiếu học ngoại ngữ để học nó một cách dễ dàng. Đặc biệt đối với những học sinh ở vùng nông thôn như trường nơi tôi công tác, đó là chưa đề cập đến những học sinh cá biệt còn thiếu ý thức học tập, thiếu tính kiên nhẫn trong học tập, còn lúng túng trong việc tiếp thu và vận dụng kiến thức vào thực hành kỹ năng. 1. Thuận lợi: - Giúp cho học sinh dự định được điều mình sẽ được nghe từ đó gây được hứng thú của học sinh vào chủ đề được nghe, được tìm hiểu.
2. 4 thác xem học sinh đã biết và chưa biết gì về nội dung sẽ nghe, gợi trí tò mò, tạo hứng thú cho các hoạt động của bài. - Cho học sinh nghĩ, đoán trước những điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định. - Dạy từ vựng tuy nhiên lưu ý là không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa của từ trong ngữ cảnh. - Cung cấp mục đích nghe, soạn ra các yêu cầu nhiệm vụ và bài tập về nội dung nghe. - Khi tiến hành các hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo sẽ hổ trợ rất tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung sắp nghe. Tranh ảnh còn là phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu của học sinh. Nghe xác định tranh có liên quan sắp xếp theo thứ tự. - Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi trong bài tập để đoán ra chủ để, thông tin cần thiết nghe. Một số thủ thuật dạy trong giai đoạn này. - True / False statements prediction. - Open - prediction. - Ordering. - Pre - question. Việc lựa chọn hoạt động nào để thực hiện trong giai đoạn này còn tuỳ thuộc vào một số yếu tố như thời gian tiến hành bài tập nghe, tài liệu có sẵn hay không có sẵn, trình độ và sở thích của học sinh. Điều kiện giảng dạy của lớp cũng là một trong những yếu tố đưa đến quyết định chọn lựa kĩ thuật nào. Ngoài ra mục đích giảng dạy của bài nghe và mục tiêu thực hiện cũng là những yếu tố cơ bản để giáo viên đưa ra các quyết định chọn lựa. Ví dụ: Để dạy tiết nghe Unit 5: Study habits Tôi tiến hành như sau: Unit 5: Study habits ( Listen) Pre-listening Pre- teach vocabulary - Behavior (n) (translation) - A participant: (n) (explanation) - Satisfactory ≠ unsatisfactory - Cooperation: (n) (translation)
3. 6 + Deliberate mistakes + Listen and draw Ví dụ: Để thực hiện tiếp tiết nghe Unit 5: Study habits While- listening 1. Listening ? Listen to the tape and check your prediction. Feed back? Work in groups and write the answers on the poster. Hang the poster on the board and correct. Answer keys 1. 87 days present 2. 5 days absent 3. Participation: S 4. Listening: C 5. Speaking: A 6. Reading: A 7. Writing: B 2. Comprehension questions. ? Listen to the dialogue again and give the short answer for the questions. a. Why did Nga miss five days of school? b. How can she improve her listening skill? Answer keys: a. due to sickness. b. watch English TV and listen to English programs. 3. Post- listening. Mục đích của các hoạt động sau khi nghe nhằm: - Kiểm tra xem học sinh có hiểu những thông tin được nghe theo yêu cầu hay không và có hoàn thành được các hoạt động trong giai đoạn “While- listening” hay không. - Tìm ra nguyên nhân làm cho học sinh không nghe được hoặc không hiểu được một số phần nào đó trong bài tập nghe. - Giúp học sinh có cơ hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hiện hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp.
4. 8 khi đến tiết học nghe, các em hứng thú hăng say luyện tập và kết quả tiếp thu bài của học sinh tốt hơn. a. Kết quả đạt được: qua đợt kiểm tra Sĩ Giỏi Khá TB Yếu Kém TT Lớp số SL % SL % SL % SL % SL % 1 8B 42 5 7.9 23 55.3 14 36.8 0 0 0 0 2 8C 37 0 0 0 0 11 29.7 26 70.3 0 0 3 8E 38 0 0 0 0 17 44.7 21 51.3 0 0 Tổng 113 5 7.9 23 18.6 42 37.2 47 41.5 0 0 b. So sánh: So với kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy Chất lượng giỏi, khá tăng lên: 3.7 % Số học sinh yếu kém giảm: 13.6 % ( đặc biệt không có học sinh kém) Hầu hết các em đều làm tốt phần nghe trong bài kiểm tra định kỳ. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Học tập là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh. Do vậy, giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em. Hướng dẫn cho các em phương pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống. Giáo viên cần phát hiện ra nhưng thiếu sót cơ bản của học sinh để có hướng khắc phục, quan tâm nhiều đến học sinh yếu kém giúp các em quen dần với ngôn ngữ này và sử dụng trong cuộc sống . Bên cạnh đó, giáo viên cần biết lựa chọn các thủ thuật phù hợp với từng đối tượng học sinh và tạo mọi điều kiện gây hứng thú cho học sinh học bộ môn này nói chung rèn luyện kĩ năng nghe nói riêng. Trong các tiết dạy, giáo viên cần tận dụng thời gian hướng dẫn cụ thể để học sinh hoạt động. * Kiến nghị, đề xuất: Đối với nhà trường: Mở các câu lạc bộ nói Tiếng Anh theo các chủ đề, chủ điểm theo tháng trong năm học, để học sinh có điều kiên giao tiếp Tiếng Anh. Người viết Dương Quốc Dũng
5. 10 Xác nhận của Hiệu trưởng Hiệu trưởng trường THCS xác nhận: Biện pháp của giáo viên áp dụng có hiệu quả và lần đầu tiên được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi, chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó. Tân Phong, ngày 16 tháng 3 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thanh Bình