Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp hoạt động dạy học nhóm theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp hoạt động dạy học nhóm theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1. - Trường THCS Phong Thạnh Tây là một trường vùng sâu, vùng xa, điều kiện để các em tiếp cận công nghệ thông tin rất khó. - Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn, máy chiếu còn hạn chế, nghèo nàn về thiết bị dạy học lịch sử, chỉ có bản đồ, lược đồ, sơ đồ - Gia đình chưa quan tâm đến việc học của các em, chỉ chú trọng các môn chính Văn, Toán, Tiếng anh. III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Nhóm là hình thức học tập phát huy rất tốt khả năng sáng tạo nên hình thức này dễ phù hợp với các hoạt động cần thu thập ý kiến và phát huy sự sáng tạo. Điều quan trọng là học sinh cần phải biết mình làm gì và làm như thế nào khi tham gia làm việc nhóm. Chính vì thế, khi tổ chức cho học sinh học nhóm, giáo viên cần hướng dẫn đúng nhiệm vụ của các thành viên trong hoạt động nhóm và vai trò của giáo viên đối với việc tổ chức cho học sinh học nhóm. Để tránh việc tổ chức hoạt động nhóm mang tính hình thức, trong khi thảo luận nhóm, cần phân rõ vai trò của cá nhân, nhóm trưởng, thư kí nhóm và giáo viên. Cụ thể là: - Cá nhân: tự đọc, suy nghĩ, giải quyết nhiệm vụ, có thể hỏi các bạn trong nhóm về những điều mình chưa hiểu, thực hiện theo sự phân công nhiệm vụ của nhóm trưởng và yêu cầu của giáo viên. - Nhóm trưởng: thực hiện các nhiệm vụ cá nhân như những bạn khác, bao quát nhóm xem các bạn có khó khăn gì không, phân công công việc cụ thể cho các bạn dựa trên nhiệm vụ giáo viên giao. Tổ chức cho cả nhóm thảo luận những vấn đề khó khăn, thay mặt nhóm để liên hệ với giáo viên và xin trợ giúp, báo cáo tiến trình học tập nhóm, điều hành chốt kiến thức trong nhóm. Nhóm trưởng tạo cơ hội để mọi thành viên tự giác trong tự học, tích cực tham gia các hoạt động nhóm. Đối với các bạn nhút nhát thiếu tự tin, cần được khuyến khích nói nhiều, trao đổi nhiều, thể hiện nhiều trong hoạt động nhóm. Không để tình trạng một số thành viên làm thay, làm hộ các thành viên khác trong nhóm. Giáo viên lưu ý phân công học sinh luân phiên nhau làm nhóm trưởng để các em có tinh thần trách nhiệm trong hoạt động học tập, nâng cao ý thức tự giác. - Thư kí của nhóm: thực hiện các nhiệm vụ của cá nhân như các bạn khác, là người ghi chép hoặc vẽ lại những nội dung trao đổi hoặc kết quả công việc của nhóm. Việc ghi chép này giúp nhóm tổng hợp công việc mình đã thực hiện để báo cáo trước cả lớp. Để việc tổng hợp ý kiến, công việc của nhóm được thú vị và hấp dẫn, giáo viên có thể cùng các em sáng tạo ra nhiều hình thức trình bày như tranh hoá hoặc sơ đồ hoá. - Vai trò của giáo viên: hướng dẫn thực hiện đúng tiến trình hoạt động nhóm
2. • Tiến công Đông Khê thì sẽ cô lập được Cao Bằng • Đông Khê đóng quân ít, yếu hơn những nơi khác • Chiếm Đông Khê sẽ làm cho con đường số 4 bị lung lây + Xác định và phân công nhiệm vụ cho các nhóm một cách cụ thể và rõ ràng. Đứng ở vị trí thuận lợi để dễ dàng quan sát các nhóm học sinh làm việc và có thể hỗ trợ kịp thời cho các nhóm. Không nên dành thời gian làm việc ở một nhóm quá lâu, đứng một chỗ ở khu vực bàn giáo viên. + Mời học sinh lên báo cáo kết quả, khi cần tạo tình huống để học tập, giáo viên có thể gọi học sinh còn yếu, còn khi cần biểu dương khích lệ học tập, giáo viên có thể gọi học sinh khá giỏi thay mặt nhóm để báo cáo. Có thể để 1 nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung, bình luận. + Lưu ý: Vai trò của nhóm trưởng là quan trọng. Vì vậy, giáo viên cần hình thành kĩ năng điều khiển nhóm cho các em và tạo cơ hội để mọi các em đều có thể làm nhóm trưởng. IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ thực tế vận dụng hoạt động dạy học nhóm theo định hướng phát triển năng lực học sinh, tôi đạt một số kết quả như sau: - Bảng thống kê trước khi áp dụng biện pháp: Lớp Giỏi-Khá Trung bình Yếu 9A1 51,6% 48,4% 0% 9A2 35,7% 53,1% 11,2% - Bảng thống kê kết quả sau khi áp dụng biện pháp: Lớp Giỏi-Khá Trung bình Yếu 9A1 76,8% 23,2% 0% 9A2 42,7% 55,1% 2,2% - Tỉ lệ xếp loại giỏi môn Lịch sử cuối HK I cao hơn năm trước, tỉ lệ yếu kém ngày càng giảm xuống. - Hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học nhằm hướng dẫn giáo viên các môn học chủ động lựa chọn nội dung sách giáo khoa hiện hành để xây dựng các bài học theo chủ đề, thiết kế tiến trình dạy học theo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học.
3. Xác nhận của Hiệu trưởng Hiệu trưởng trường THCS Phong Thạnh Tây xác nhận biện pháp .của giáo viên: áp dụng có hiệu quả và lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi, chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó. Phong Thạnh Tây, ngày tháng năm 2021 HIỆU TRƯỞNG