Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp sử dụng phần mềm Mario để luyện gõ phím

1. Từ năm học 2005 - 2006, môn Tin học ở THCS là môn học tự chọn cho những trường có điều kiện với thời lượng 2 tiết/tuần với khối 6 và khối 9. Là môn học mới đưa vào trường phổ thông và có những đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, cách suy nghĩ và giải quyết vấn đề theo quy trình công nghệ, coi trọng làm việc theo nhóm. Đặc trưng của môn Tin học là kiến thức lí thuyết đi đôi với thực hành, đặc biệt ở lứa tuổi THCS phần thực hành còn chiếm thời lượng nhiều hơn. Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học nói chung, Tin học 6 nói riêng bản thân tôi nhận thấy rằng nhiều học sinh còn yếu về kĩ năng thực hành trên máy đặt biệt là phần nhập nội dung văn bản. Thậm chí còn có một số học sinh còn ngại thực hiện thao tác gõ phím trên máy mà chủ yếu là quan sát các học sinh khác trong nhóm thực hành (HS khá -giỏi). Do vậy các tiết thực hành ít khi đạt yêu cầu chất lượng. Từ thực tế trên, trong quá trình dạy học tôi luôn băn khoăn trăn trở làm thế nào nâng cao chất lượng trong mỗi giờ thực hành gõ phím giúp các em gõ nhanh hơn, chính sát hơn, nên khi dạy bài “sử dung phần mềm Mario để luyện gõ phím” tôi luôn chú trọng đến việc hướng dẫn, chia nhóm thực hành sao cho các đối tượng học sinh đều có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp các em có thể tự khám phá và tự học. Với kiến thức, kinh nghiệm và thời gian để viết lên giải pháp này của tôi không tránh khỏi những thiếu sót. Bản thân tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp xây dựng quý báu của các đồng chí, đồng nghiệp để giải pháp được hoàn thiện hơn, từ đó kinh nghiệm này có thể áp dụng phổ biến rộng rãi hơn. II. THỰC TRẠNG . 1. Thuận lợi: - Được sự quan tâm của Chi Bộ và của BGH nhà trường trong công cuộc đổi mới phương pháp dạy học. - Giáo viên giảng dạy được đào tạo theo đúng chuyên ngành và được bồi dưỡng chuyên đề hàng năm.
2. SL % SL % SL % SL % SL % 6 132 20 15.2 25 18.9 37 28 40 30.3 10 7.6 2. Trước khi học sinh thực hành: *. Trước khi học sinh thực hành giáo viên yêu cầu học sinh học thộc bàn phím máy tính. - Hàng phím số: - Hàng phím trên: - Hàng phím cơ sở: Chứa 2 phím có gai F, J: - Hàng phím dưới: - Các phím điều khiển: Ctrl, Alt, Shift, Windows, Enter, Esc, Backspace, Tab, Caps lock, Spacebar (dấu cách) *. Yêu cầu hoc sinh học thuộc vị trí các ngón tay trên bàn phím: - Ngón Út bàn tay trái gõ các phím: Q A Z - Ngón Danh bàn tay trái gõ các phím: W S X - Ngón Giữa bàn tay trái gõ các phím: E D C - Ngón Trỏ bàn tay trái gõ các phím: R F V T G B - Ngón Trỏ bàn tay phảy gõ các phím: Y H N U J M - Ngón Giữa bàn tay Phảy gõ các phím: I K - Ngón Danh bàn tay phảy gõ các phím: O L - Ngón Út bàn tay phảy gõ các phím còn lại 3.Trong tiết thực hành: - Giới thiệu về phần mềm
3. Bài luyện tập kết hợp toàn bộ các phím Bài luyện tập kết hợp toàn bộ các phím Bài luyện thêm các phím ở hàng số - Giáo viên thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở, chỉnh sai cho học sinh kịp thời trong quá trình thực hành. - Đánh giá và theo dõi kết quả học tập theo từng đối tượng học sinh, khen những học sinh thực hành tốt, nghiêm túc, nhắc nhở những học sinh thực hành chưa tốt, chưa nghiêm túc. IV.K ẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua thời gian áp dụng phương pháp, tôi nhận thấy ý thức học sinh trong các tiết thực hành phần gõ văn bản được nâng cao, học sinh đã có hứng thú tập trung vào nội dung yêu cầu theo định hướng của giáo viên, không còn tự do mải chơi trong các tiết thực hành, đã có sự cạnh tranh cùng tiến bộ khi học sinh . Không bị hao phí thời gian trong việc giáo viên quản lí các máy tính trong phòng máy, trợ giúp các máy tính của học sinh. Qua giải pháp này giáo viên có thể quan sát, quan tâm, hiểu và phân chia đối tượng học sinh trong phòng một cách hợp lí đảm bảo trợ giúp, định hướng các em đúng theo hướng phát triển năng lực và nắm được kiến thức kĩ năng thực tế khi sử dụng máy tính nhằm tạo tiền đề cho các em phát triển theo hướng mở về công nghệ thông tin. So sánh bảng tỷ lệ kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp kết quả và kĩ năng thực hành của học sinh tiến bộ. Cụ thể kết quả như sau: Đánh giá và theo dõi kết quả học tập theo từng đối tượng học sinh, khen những học sinh thực hành tốt, nghiêm túc, nhắc nhở những học sinh thực hành chưa tốt, chưa nghiêm túc.
4. Tham mưu xin kinh phí để sữa chữa kịp thời các máy bị hỏng Phong Thạnh Đông, ngày 17 tháng 4 năm 2021 Người viết Lộ Quốc Nghị Xác nhận của Hiệu trưởng Hiệu trưởng trường THCS Phong Thạnh Đông xác nhận: Biện pháp “Giáo dục học sinh THCS phát huy khả năng tự tin của bản thân vào học tập, công việc của cá nhân và tập thể” của giáo viên: Trịnh Bích Phương áp dụng có hiệu quả và lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi, chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó. Phong Thạnh Đông, ngày 26 tháng 04 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG