Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chuẩn bị dạy học ở môn học Thể dục đạt hiệu quả

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Công tác chuẩn bị dạy học ở môn học Thể dục đạt hiệu quả

1. ĐỖ THỊ VÂN BÁO CÁO THÁNG 4.2021 Sáng kiến kinh nghiệm CÔNG TÁC CHUẨN BỊ DẠY HỌC Ở MÔN HỌC THỂ DỤC ĐẠT HIỆU QUẢ I. Đặt vấn đề: 1. Lý do chọn đế tài Thể dục là một trong những nội dung cơ bản và quan trọng nhất của GDTC nhằm phát triển và hoàn thiện thể chất con người, đồng thời góp phần giáo dục các phẩm chất đạo đức, chuẩn bị cho họ những điều kiện cần thiết để sống, học tập, lao động với chất lượng, hiệu quả cao và sẳn sàng bảo vệ Tổ quốc. Luyện tập thể dục một cách hệ thống và khoa học sẽ có tác dụng nâng cao năng lực làm việc của các hệ thống, cơ quan của cơ thể, đặc biệt là hệ thống tuần hoàn, hô hấp và vận động. Các tố chất thể lực quan trọng như sức mạnh, sức nhanh, sức bền và sức khéo léo được phát triển và hoàn thiện, hình thái cơ thể cân đối. Cơ thể thích ứng tốt với môi trường sống và có khả năng phòng chống đối với các bệnh truyền nhiểm và các kích thích bất lợi từ môi trường. Các kĩ năng, kĩ xảo chuyên môn của thể dục nhằm mục đích nâng cao trình độ vận động đồng thời góp phần nâng cao năng lực lao động và những năng lực khác cần thiết cho công cuộc xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Từ những vấn đề trên mà tôi chọn đề tài: “Công tác chuẩn bị dạy học ở môn thể dục thể dục đạt hiệu quả ”. Áp dụng trong năm học 2020 - 2021. Nhằm giúp các em có ý thức học tập tốt hơn, yêu thích môn học, nâng cao sức khỏe và nâng cao chất lượng môn học. 2. Mục đích nghiên cứu. - Áp dụng một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. - Tạo hứng thú học tập cho học sinh. 3. Đối tượng về thời gian nghiên cứu. - Đối tượng nghiên cứu:
2. Điều kiện sân bãi để học sinh học tập còn hạn chế, chưa đủ tiêu chuẩn theo qui định. b. Nguyên nhân chủ quan: - Do dư luận xã hội vẫn còn xem nhẹ môn học thể dục, phần nào cũng tác động đến tâm lý học tập của học sinh. - Học sinh chưa thấy được lợi ích của việc luyện tập thể dục thể thao dẫn đến thờ ơ với môn học chưa phát huy hết khả năng của bản thân 3. Giải pháp về đổi mới phương pháp Một số đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng. * Những yêu cầu sư phạm đối với tiết dạy: Một số đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng. - Luôn tìm tòi và nghiên cứu tài liệu chuyên môn từ đó đưa ra giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh tại trường mình. - Nghiên cứu và tìm hiểu các vấn đề về tâm sinh lý của học sinh trường mình để có cách nhìn nhận đúng đắn, từ đó tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp, hiệu quả. - Không ngừng học tập trao dồi kiến thức và học hỏi kinh nghiệm thông qua các tiết dạy của đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm ở tất cả các bộ môn, tập huấn thường kỳ do các cấp tổ chức. Phải áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp đổi mới vào điều kiện thực tế của trường mình. - Luôn tích cực dự giờ, học hỏi, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, nhất là những đồng nghiệp có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, chuyên môn vững vàng, hệ thống các kinh nghiệm mà mình đã tích lũy được từ các tiết dự giờ đồng nghiêp đẻ áp dung trong tiết dạy của bản thân, cách sử dụng đồ dùng, cách xử lý tình huống sư phạm. - Phải biết nhìn nhận những ưu – khuyết của bản thân trong khi áp dụng các phương pháp đổi mới để điều chỉnh ở những tiết dậy tiếp theo. * Xác định nội dung tiết dạy:
3. - Sau đó cho học sinh chạy nhẹ nhàng bật nhảy lên cao về phía trước, chạm vật chuẩn trên cao. - Cách tập như bài tập trên đây đã bổ trợ cho kĩ thuật chạy đà, chạy đà giậm nhảy, giậm nhảy đi xa và giậm nhảy bật lên cao. Học sinh được tăng thời gian tập luyện kỹ thuật và kỹ năng của kỹ thuật nhảy xa. Khi học sinh được tập luyện nhiều, nghĩa là khối lượng vận động tăng, có ảnh hưởng tốt đến việc rèn luyện thể lực cho học sinh. b. Củng cố nội dung học: Đây là phần rất quan trọng trong mỗi nội dung luyên tập mà giáo viên thực hiện. Vì sau khi luyện tập có rất nhiều học sinh thực hiện còn sai hay thiếu sót, thông qua việc củng cố lại kỹ thuật động tác sẽ giúp các em hiểu, hình thành và khắc sâu được động tác đúng và chính sát để có hướng điều chỉnh cho mình ở nhà cũng như ở tiết học tiếp theo. 5. Nhận xét, đánh giá nội dung tập luyện: + Phân tích kết quả luyên tập, nhắc nhở rút kinh nghiệm về thao tác chưa chính xác, giải đáp thắc mắc nảy sinh trong nội dung luyện tập. + Học sinh tự rút ra kết luận. + Nhận xét biểu dương các cá nhân, có thể GV cho điểm khuyến khích, nhắc nhở những HS chưa cố gắng trong luyện tập. 6. Những điều GV cần lưu ý trong khi dạy: - GV cần nắm rõ từng đối tượng học sinh ở trong lớp giảng dạy, bằng các phương pháp dạy học tích cực tạo nhu cầu nhận thức có mong muốn tìm hiểu các hiện tượng học sinh, các vấn đề luyện tập -> hướng dẫn học sinh tự lực tham gia vào các hoạt động giáo viên đã yêu cầu -> tạo điều kiện cho các em bộc lộ khả năng nhận thức. Khuyến khích học sinh nêu thắc mắc, nêu tình huống có vấn đề và tham gia giải quyết vấn đề, đề xuất ý kiến khắc phục, giải quyết.
4. Sau khi áp dụng đề tài vào giảng dạy bộ môn Thể dục tại trường THCS Phong Phú, tôi thấy những khuyết điểm đã được khắc phục và có kết quả xếp loại đạt khá cao (Tỉ lệ học sinh xếp loại đạt 100%) §Ó gi¶ng d¹y bé m«n thÓ dôc ®¹t kÕt qu¶ cao, Nhµ tr­êng, ngµnh vµ c¸c cÊp chÝnh quyÒn cÇn t¹o ®iÒu kiÖn h¬n n÷a vÒ c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ, kinh phÝ phôc vô cho gi¶ng d¹y vµ tËp luyÖn ®¹t kÕt qu¶ cao h¬n. Lµ mét gi¸o viªn thêi gian c«ng t¸c ch­a nhiÒu, kinh nghiÖm gi¶ng d¹y vµ vèn sèng thùc tÕ cßn h¹n chÕ, t«i nghÜ r»ng nh÷ng ý kiÕn trªn ®©y ch¾c ch¾n sÏ cßn nhiÒu thiÕu sãt, rÊt mong ®­îc sù ®ãng gãp ý kiÕn vµ sù gióp ®ì tËn t×nh cña l·nh ®¹o ngµnh, chuyªn m«n vµ Ban gi¸m hiÖu nhµ tr­êng, còng nh­ c¸c b¹n ®ång nghiÖp. Láng Tròn, ngµy 06 th¸ng 4 n¨m 2021 Ng­êi viÕt Đỗ Thị Vân