Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 14 - Năm học 2011-2012 - Trần Đức Ngọ

Nội dung text: Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 14 - Năm học 2011-2012 - Trần Đức Ngọ

1. GIÁO ÁN: NGỮ VĂN 9 – HỌC KÌ I G. Đọc mẫu 1 lầ sau đó Hs. Nghe, 3 -4 đọc. 2. Đọc và tóm tắt. hướng dẫn Hs đọc truyện. ? Em hãy tóm tắt truyện bằng Hs. Suy nghĩ, trình bày. * Cuộc gặp gỡ của 4 nhân một câu văn? vật: bác lái xe, ông hoạ sĩ, cô kĩ sư và anh thanh niên trên một trạm nghĩ chân ở đất Lào Cai HĐ 2. II. Tìm hiểu văn bản. G. cho Hs hoạt động 2 em. 1. Tình huống truyện và ? Em có nhận xét gì về tình nghệ thuật xây dựng nhân huống truyện và vai trò của Hs. Hoạt động cặp, trình bày: vật. nó trong việc giới thiệu nhân Tình huống truyện đơn giản, vật chính? tạo thuận lợi cho nhân vật - Tình huống truyện: chính xuất hiện tự nhiên. Đơn giản, tạo thuận lợi cho G. Tổng hợp, đánh giá. Hs. Nghe. nhân vật chính xuất hiện. ? Em hãy kể tên các nhân vật phụ và phân loại các nhân vật Hs. Tìm hiểu, trình bày: - Nhân vật phụ: tạo sự phong này? - Nhân vật phụ: ông hoạ sĩ, phú rõ nét cho nhân vật cô kĩ sư, bác lái xe Tạo sự chính, bổ sung tình tiết cho ? Chủ đề của truyện là gì? phong phú rõ nét nhân vật truyện. chính. - Anh kĩ sư, anh cán bộ bổ sung tình tiết cho truyện. 4.Củng cố: - Kể tóm tắt lại truyện. - Trình bày cách xây dựng tình huống truyện? 5.Dặn dò: - Về nhà tóm tắt lại truyện. - Chuẩn bị tiết sau của văn bản: Lặng lẽ Sa Pa. IV.Rút kinh nghiệm: GIÁO VIÊN: TRẦN ĐỨC NGỌ - TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH ĐÔNG
2. GIÁO ÁN: NGỮ VĂN 9 – HỌC KÌ I ? Qua câu chuyện của 3 cho đất nước. người em biết gì về nhân vật anh thanh niên? Hoàn cảnh Hs. Tìm hiểu, trình bày: sông và làm việc? Sống một mình ở độ cao 2600m cô đơn, công việc cần tỉ mỉ chuẩn xác, anh vẫn sống G. Cho Hs hoạt động 4 em. vui vẻ, luôn hoàn thành tốt. ? Vì sao anh có thể hoàn Hs. Hoạt động theo nhóm, b. Những nét đẹp về nhân thành tốt nhiệm vụ như thế? đại diện trình bày: vật anh thanh niên. ? Em hiểu vì sao ngôn ngữ - các nhóm nhận xét lẫn - Anh say mê nghề, hiểu ý anh thanh niên được khắc nhau. nghĩa công việc Góp phần hoạ nhiều? xây dựng đất nước. ? em cảm nhận được tính Hs. Tìm hiểu, trình bày: - Anh tìm thấy nguồn vui cách và phẩm chất gì của anh Cởi mở, hiếu khách khiêm trong công việc. Sắp xếp qua cuộc trò chuyện? tốn. công việc ngăn nắp. - phong cách: Cởi mở, hiếu G. Cho Hs hoạt động cặp. Hs. Hoạt động theo cặp, trình khách, khiêm tốn; ân cần chu Trình bày nghệ thuật khắc bày: đáo quan tâm người khác. hoạ tính cách nhân vật? Tình tiết cuộc gặp gỡ ngắn ngủi, nhân vật bộc bạch tự nhiên những nét đẹp tính cách , tâm hồn, tình cảm. ? Các nhân vật phụ trong truyện giúp ích gì cho nhân Hs. Tìm hiểu, trình bày: vật chính và cho truyện? Các nhân vật phụ vắng mặt, thể hiện phẩm chất con người Sa Pa say mê lao động, thầm lặng cống hiến. 3. Các nhân vật phụ khác. Các nhân vật phụ vắng mặt Thể hiện phẩm chất con người Sa Pa say mê lao động, âm thầm cống hiến. GIÁO VIÊN: TRẦN ĐỨC NGỌ - TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH ĐÔNG
3. GIÁO ÁN: NGỮ VĂN 9 – HỌC KÌ I - Trò : Giấy kiểm tra, DCHT III.Các bước lên lớp: 1.Ổn định lớp: KTSS 2.Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HĐ 1. H. Chuẩn bị giấy kiểm tra, 1. Đề bài: G. Chép đề lên bảng chép đề. Nhân ngày 20/11, kể cho các bạn nghe về một kỉ niệm đáng nhớ giữa mình với thầy, cô giáo cũ./. HĐ 2. G. Yêu cầu H xác định lại đề, H. suy nghĩ, trình bày: II. Hướng dẫn học sinh làm yêu cầu về nội dung và hình bài. thức. - phải tập trung suy nghĩ, chọn lọc nhân vật, sự kiện, các yếu tố miêu tả nội tâm và yếu tố nghị luận sao cho hài hoà. - xây dựng bằng phương thức tự sự là chính, các yếu tố khác chỉ có vai trò bổ trợ. HĐ 3. G. Bao quát lớp, giữ trật tự H. Nghiêm túc, giữ trật tự III. Học sinh làm bài. cho học sinh làm bài. làm bài. HĐ 4. G. Thu bài theo thứ tự. H. nộp bài theo thứ tự. IV. Thu bài 4.Củng cố: Nhận xét tiết làm bài viết. 5.Hướng dẫn, dặn dò: - Xây dựng lại dàn bài chi tiết cho đề bài. - Chuẩn bị trước : Người kể chuyện trong văn bản tự sự. IV.Rút kinh nghiệm: . GIÁO VIÊN: TRẦN ĐỨC NGỌ - TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH ĐÔNG
4. GIÁO ÁN: NGỮ VĂN 9 – HỌC KÌ I quan. - nếu người kể người kể là một trong ba nhân vật thì ngôi kể và lời kể phải thay đổi. c. Chính là nhận xét của người kể chuyện về anh TN và những suy nghĩ của anh ta. d. Người kể chuyện không xuất hiện trong đoạn văn, tức là đứng ngoài quan sát miêu tả, suy nghĩ, liên tưởng, hoá thân vào nhân vật. G. Cho các nhóm nhận xét, Hs. Các nhóm nhận xét lẫn bổ sung cho nhau. nhau. * Người kể chuyện trong văn ? Vậy người kể chuyện có Hs. Suy nghĩ, trả lời. tự sự là dẫn dắt người đọc vai trò như thế nào trong văn vào câu chuyện, giới thiệu bản tự sự? nhân vật, tình huống truyện G. Cho Hs đọc phần ghi nhớ Hs. 1 em đọc, cả lớp chú ý (SGK). theo dõi. II. Luyện tập. HĐ 2. 1. Đoạn trích trong lòng mẹ. G. Cho Hs đọc đoạn trích và - Người kể chuyện: Nhân vật yêu cầu của bài tập. Hs. 1 em đọc cả lớp chú ý tôi chú bé Hồng ( ngôi thứ I). theo dõi. - Diễn tả cảm xúc tâm tư, Hs. Hoaạt động theo nhóm, tình cảm, miêu tả được diễn G. Cho Hs hoạt động theo trình bày: biến tâm lí phức tạp. nhóm. - Nhân vật được suy nghĩ, sự việc chủ quan. * Hạn chế: Không miêu tả được đối tượng khách quan, sinh động. GIÁO VIÊN: TRẦN ĐỨC NGỌ - TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH ĐÔNG