SKKN Biện pháp thực hiện hoạt động khởi động bài học nhằm tạo hứng thú cho học sinh

Nội dung text: SKKN Biện pháp thực hiện hoạt động khởi động bài học nhằm tạo hứng thú cho học sinh

1. 2 Do đó, cần tiến hành dạy học ở mức độ thích hợp nhất đối với trình độ phát triển của học sinh. Cần biết dẫn dắt để học sinh luôn luôn tìm thấy cái mới, Phát huy tính tích cực của từng học sinh, tạo cho các em tính độc lập, sáng tạo trong học tập. III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Tuỳ theo mục đích và đặc thù của giờ dạy, đồng thời tuỳ theo đối tượng học sinh cụ thể của mình giáo viên có thể lựa chọn những hoạt động hay thủ thuật vào bài cho phù hợp. Giáo viên có thể rút kinh nghiệm và thay đổi thủ thuật hoạt động sau khi đã dạy qua một lớp để tạo được tính tích cực cho hoạt động cao hơn. 1. Các thủ thuật có thể chia thành 3 dạng: GUESSING TOPIC: Đây là hình thức hoạt động nhằm đoán ra chủ đề bài học, giáo viên có thể dùng nhiều thủ thuật khác nhau để giúp học sinh đoán ra đúng chủ đề của bài học: Hangman, Jumbled words, Guessing topic, Guessing picture, Guessing words, Shark attack FINDING INFORMATION: Các hình thức hoạt động này nhằm giúp học sinh vừa ổn định lớp, tập trung chú ý, gây hứng thú nhưng vẫn có thông tin cần thiết để vào bài học mới: Brainstorm, Networks, Lucky number, Chatting, Kim’s game Vd: chủ điểm bài học 8 “Celebrations” Tet Christmas Mother’s Day Celebrations Woman’s Day REMIND KNOWLEDGE: Các hoạt động ở phần này nhằm tạo môi trường thuận lợi cho học sinh vừa nhớ lại kiến thức củ vừa có được tâm lí thoải mái cho bài học mới: Bingo, Noughts and crosses, Matching, Crossword puzzle. Ngoài ra giáo viên có thể sử dụng nhiều thủ thuật khác như: What and where, slap the board, rubout and remember, survey, snakes and ladders, true/ false statement, picture drill, ordering, pelmanism, mappled dialogue, gap fill, listen and draw, find someone who, dictation, chain game, để khởi động bi học cho phù hợp với khả năng và đặc điểm tâm lí của từng khối lớp học. Khi tiến hành hoạt động khởi động bài học giáo viên cần chú ý một số điểm sau: - Có thể sử dụng cả tiếng Anh và tiếng Việt. - Cần tạo cơ hội cho học sinh hỏi lại giáo viên hoặc hỏi lẫn nhau để gây hứng thú. - Cho các em hoạt động cặp, nhóm, tạo môi trường thi đua để các em tích cực hoạt động. - Luôn quan tâm đến tâm lý lứa tuổi và sở thích của học sinh để đưa ra những thủ thuật phù hợp. - Cần chú ý thay đổi hình thức khởi động để gây hứng thú cho học sinh.
2. 4 - . Học sinh trả lời - There are six people. - Yes, I do. Because of their customes. a. She comes from Japan. She is wearing a Kimono. b. She comes from Viet Nam. She is wearing Ao dai. c. He comes from Scotland. He is wearing a kilt. . 2.2. Tiếng Anh 9: Unit 2, lesson 2 (Speak) Kim’s game: Hình thức hoạt động của thủ thuật này nhằm ôn lại cho học sinh vốn từ để nói về các loại quần áo mặc trong các dịp đặc biệt và thường ngày. Giáo viên chia học sinh thành 2 nhóm, mỗi nhóm 5 học sinh Giáo viên cho học sinh xem tranh về quần áo trong thời gian 20 giây rồi cất chúng Học sinh của mỗi nhóm viết tên các quần áo mà họ đã xem trong tranh Đội nào viết đủ và chính xác thì chiến thắng Sau hoạt động này giáo viên có thể dẫn ngay vào bài học mới bằng cách đặt câu hỏi cho học sinh nói: - Can you tell me name of clothes you have? - What do you usually wear on the weekend? - What is your favorite type of clothing? Noughts and crosses Giáo viên đưa ra bảng từ, chia lớp thành 2 đội shirt Jeans Skirt x o Blouse Pants Suit x o Shorts Sari Skilt x Ex: Team 1: + S1: I like wearing shirt to school. (x) + S2: I usually wear pants on the weekend. ( x ) Team 2: + S1: Jeans are my favorite type of clothing. ( o ) + Đội nào có 3 (x) hoặc 3 (o)ở hàng ngang, dọc hoặc chéo trước thì sẽ chiến thắng
3. 6 Số học sinh khá, giỏi bộ môn của lớp tăng lên rõ rệt các em tích cực học tập, phát biểu xây dựng bài ở các tiết học tiếng Anh. Số học sinh yếu kém của lớp giảm xuống rõ rệt. Theo mức độ học tập của các em, đến cuối năm học lớp 9 sẽ không có học sinh kém bộ môn. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Bước khởi động bài học (warm-up) thực sự là một bước quan trọng để tạo cho học sinh hứng thú học tập và sẵn sàng tâm lí cho bài học mới. - Giáo viên cần dành nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu soạn giảng để soạn ra các hình thức và thủ thuật khởi động bài học thật phù hợp với từng nội dung bài học, thích hợp với kỉ năng của từng tiết học yêu cầu. - Giáo viên nên có biểu hiện khen ngợi thành tích của các em đồng thời giáo viên cần giáo dục các em tính thi đua lành mạnh, có tinh thần cùng động viên cổ vũ bạn khi bạn đạt thành tích, tránh thi đua dẫn đến ganh đua, ghen ghét, đố kị nhau. - Một số trường hợp giáo viên có thể hướng dẫn về nhà cho học sinh chuẩn bị trước để các hình thức và thủ thuật khởi động bài học được tiến hành nhanh, đảm bảo thời gian. VI. KIẾN NGHỊ: Không Người viết Bùi Thị Thúy Phượng Xác nhận của Hiệu trưởng Hiệu trưởng trường THCS Phong Phú xác nhận Biện pháp “Thực hiện hoạt động khởi động bài học nhằm tạo hứng thú cho học sinh”, của giáo viên Bùi Thị Thúy Phượng áp dụng có hiệu quả và lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi, chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó. Láng Tròn, ngày 06 tháng 3 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Phạm Văn Hà