Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học phân hóa theo nhóm đối tượng học sinh môn Tiếng việt (Lớp 1)

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học phân hóa theo nhóm đối tượng học sinh môn Tiếng việt (Lớp 1)

1. 2 Tùy vào tình hình đặc điểm học sinh của lớp, tôi chia nhóm cùng trình độ (chẳng hạn phân thành 6 nhóm: 2 nhóm A, 2 nhóm B, 2 nhóm C) vừa khơi gợi niềm tin ở mỗi cá nhân, tránh mặc cảm, tự ti, vừa tạo nhu cầu thi đua học tập giữa các thành viên trong nhóm. Trong trường hợp chia nhóm theo kiểu này, tôi thường hay áp dụng ở các tiết dạy tăng cường ở buổi học thứ hai. 3. Hướng dẫn học phù hợp với từng đối tượng học sinh Ở mỗi tiết dạy tôi nghiên cứu nắm vững mục tiêu, nội dung và yêu cầu của từng nhiệm vụ trong bài học để lựa chọn các phương pháp dạy học cũng như các hình thức tổ chức, vận dụng vào từng tình huống cụ thể cho hiệu quả nhằm đạt được mục tiêu của bài học. Tôi thực hiện cẩn thận và xem xét nhiều khía cạnh khác nhau của các bài tập trong sách giáo khoa để hướng dẫn các học sinh học tập và lựa chọn nội dung bài tập nâng cao cho học sinh làm thêm. Khi chuẩn bị bài tôi dự kiến các câu hỏi, các tình huống và các yêu cầu ở từng mức độ khác nhau cho học sinh trong từng phần. 4. Để khuyến khích, gây hứng thú học tập cho học sinh thì trong một tiết học tôi tăng cường nhận xét bằng lời. Đối với những học sinh được cô khen, động viên các em sẽ vui và hăng hái tham gia các hoạt động của nhóm, của lớp. Đối với những học sinh nhóm C, cần có những lời nhận xét đại loại như: “Em làm chưa chính xác, cần cố gắng hơn! Em làm có nhiều tiến bộ, cần tiếp tục phát huy”. Với những học sinh có sự tiến bộ hơn hôm trước thì sẽ động viên khích lệ em đó bằng những câu nói, lời nhận xét như: “Em làm bài tốt hơn hôm qua, rất đáng khen, cần tiếp tục phát huy em nhé!” 5. Khi lên lớp tôi thường xuyên mượn đồ dùng dạy học và chọn ra từ bộ thiết bị cũ để sử dụng trong tiết dạy. 6. Tôi thường xuyên chủ động liên hệ với phụ huynh, với giáo viên bộ môn để trao đổi về việc học tập của các học sinh và giúp các em học tập tốt. IV. KẾT LUẬN Việc dạy học phân hóa theo nhóm đối tượng học sinh sẽ làm cho tiết học không bị nhàm chán, học sinh không bị áp đặt theo khuôn mẫu định sẵn, tạo nhiều cơ hội cho học sinh sáng tạo và phát triển tư duy. Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng dạy học thì việc dạy học phân hóa theo nhóm đối tượng học sinh trong môn Tiếng việt lớp 1 là một việc làm hết sức cần thiết. Cùng với việc tích cực đổi mới phương pháp dạy học giáo viên cần tìm ra những biện pháp cải tiến mới nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Khi thực hiện các biện pháp trên, giáo viên cần lưu ý: - Xác định đúng đối tượng, để phân loại sát thực tế. - Linh hoạt, sáng tạo trong các hình thức chia nhóm. - Bám sát trình độ học sinh của lớp mình để điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp cho từng đối tượng học sinh.