Báo cáo Chuyên đề Một số giải pháp dạy học chủ đề liên môn có hiệu quả ở môn Tiếng Anh bậc THCS

Nội dung text: Báo cáo Chuyên đề Một số giải pháp dạy học chủ đề liên môn có hiệu quả ở môn Tiếng Anh bậc THCS

1. TAN LONG SECONDARY SCHOOL armly welcome W ! Teacher: Nguyen Thi Phuong Dung
2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ LIÊN MÔN CÓ HIỆU QUẢ Ở MÔN TIẾNG ANH BẬC THCS
3. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn chuyên đề Hiện nay, việc dạy và học Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã có những thay đổi lớn về nội dung, phương pháp giảng dạy để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu bộ môn. Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp thay cho việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý.
4. Với quan điểm này, các phương pháp và hoạt động trên lớp học cần được thay đổi, phát triển đa dạng để có thể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả. Cho nên dạy học theo chủ đề liên môn là một phương pháp thích hợp nhất vì nó có sự kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại, giáo viên không dạy học bằng cách truyền thụ kiến thức mà hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn. Khi học theo chủ đề liên môn, học sinh được học tập theo từng chủ đề và nghiên cứu sâu các chủ đề dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
5. Các em được giao bài tập hoặc bài thực hành làm việc theo từng nhóm với từng đề án riêng của môn học. Qua đó, việc thảo luận và hợp tác tìm ra giải pháp cho vấn đề giúp các em phát triển khả năng học tập độc lập rất nhiều. Chính quá trình tự khám phá và thực hành, các em hiểu biết vấn đề sâu hơn là chỉ nghe giảng và chép bài. Việc học của học sinh thực sự có giá trị vì nó kết nối với thực tế và rèn luyện được nhiều kĩ năng: kĩ năng hoạt động, kĩ năng sống và các em cũng phát triển được các năng lực khác.
6. Đầu năm học 2021-2022, tôi được phân công nhiệm vụ dạy môn Tiếng Anh cho các em học sinh khối 6, 9. Nhưng trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy khả năng trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học khá hạn chế, cụ thể qua khảo sát tôi có được kết quả như sau: Trước khi thực hiện Mức độ học sinh Số học sinh Tỉ lệ Học tốt, tự tin trình bày vấn đề 8/85 9,4% Học được, trình bày được vấn đề 26/85 30,6% Nắm kiến thức, trình bày còn rụt rè 45/85 53% Chưa nắm được yêu cầu 6/85 7%
7. Xuất phát từ thực tiễn và trong quá trình giảng dạy bản thân nêu ra một số giải pháp để áp dụng trong phần dạy học theo chủ đề liên môn nhằm giúp các em áp dụng những kiến thức đã học để học tốt môn Tiếng Anh. Đồng thời rèn luyện cho các em nhiều kĩ năng sống hơn. Áp dụng những phương pháp trên sau một thời gian bản thân đã thu được những kết quả tương đối khả quan. Sau bài học, các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để có thể tạo ra những sản phẩm, trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học.
8. 2. Phạm vi và đối tượng thực hiện Học sinh cấp THCS, các em đã được thầy cô trang bị cho mình vốn từ vựng tương đối đáp ứng được yêu cầu của bài học. Đối với các môn học khác như môn: Ngữ văn, Âm nhạc, Mỹ Thuật, Tin học các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan về miêu tả, trang trí một bưu thiếp, bưu ảnh, sử dụng Internet...Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào bộ môn Tiếng Anh để giải quyết vấn đề trong bài học, các em không cảm thấy bỡ ngỡ. .
9. Qua đó, các em có cơ hội giúp đỡ lẫn nhau để hoàn thành sản phẩm của nhóm, không phân biệt học sinh giỏi hay yếu. Dần dần các em phát huy: tính khéo léo, sáng tạo, tự chủ trong việc trình bày sản phẩm. Bên cạnh đó, còn thể hiện rõ khả năng viết, vẽ, ca hát, thuyết trình, hùng biện về một chủ đề theo yêu cầu. Từ đó giúp giáo viên phát hiện những học sinh nổi trội để bồi dưỡng, những em còn hạn chế để hướng dẫn và rèn luyện thêm.
10. 3. Mục đích: Nội dung môn Tiếng Anh trang bị các vấn đề cơ bản của đời sống xã hội trên nhiều lĩnh vực có tính thực tiễn, gần gũi nên khi xây dựng chủ đề dạy học, nhất là chủ đề liên môn thì Tiếng Anh là môn học lợi thế vì có thể gắn liền với nhiều môn học dễ đưa vào tích hợp, nội dung liên hệ nhiều với các bộ môn như Âm nhạc, Ngữ Văn, Tin học, Mỹ thuật, Lịch sử, Địa lí Do đó, khi dạy theo chủ đề, học sinh dễ dàng tiếp cận hơn, dễ dàng nhận nhiệm vụ học tập nhờ vào sức tự tin về kiến thức sẵn có khi yêu cầu giải quyết nhiệm vụ thực tiễn. Vì thế, môn học cũng hứa hẹn thái độ tích cực, hứng thú và chủ động hơn từ phía học sinh.
11. PHẦN NỘI DUNG 1.Tiến trình thực hiện: 2. Hiệu quả mang lại:
12. 2. Hiệu quả mang lại: Về phía giáo viên, giáo viên nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng dạy và trau dồi được kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình huống, vấn đề đặt ra trong môn học nhanh chóng và hiệu quả nhất. Về phía học sinh các em biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề, linh hoạt lĩnh hội kiến thức. Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, liên hệ thực tế để hoàn thành các nội dung trong bài và tạo ra sản phẩm vừa học. Nuôi dưỡng giáo dục tình yêu thương thiên nhiên, trường lớp, bạn bè, gia đình, người thân thông qua các chủ đề đã học.
13. Sau khi áp dụng thực hiện chuyên đề trên thì tiết học trở nên sinh động hơn, học sinh thích thú học vì được tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức, được hợp tác cùng bạn bè trong lớp, được suy nghĩ sáng tạo hơn và đồng thời được vận dụng vào thực tế tốt hơn. Cụ thể như sau: Trước khi thực Tỉ lệ tăng, Sau khi thực hiện Mức độ thao tác hiện giảm Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ Tỉ lệ Học tốt, tự tin 8/85 9,4% 24/85 28,2% Tăng:18,8% trình bày vấn đề Học được, trình 26/85 30,6% 50/85 58,8% Tăng:28,2% bày được vấn đề Nắm kiến thức, 45/85 53% 11/85 13% Giảm:40% trình bày còn rụt rè Chưa nắm được 6/85 7% 0/85 0% Giảm: 7% yêu cầu
14. PHẦN KẾT LUẬN Những bài học kinh nghiệm Học sinh mạnh dạn hơn, hứng thú hơn và tích cực hơn trong hoạt động. Các em cảm thấy học Tiếng Anh không còn là vấn đề khó nữa. Tạo không khí tự nhiên, vui tươi sinh động làm cho tiết học hoặc thực hành trở nên nhẹ nhàng không còn căng thẳng. Đa dạng hóa loại hình giảng dạy, kiểm tra, đánh giá không nhất thiết phải là phải là bài kiểm tra giấy, căng thẳng mà là tăng cường tính tự nhiên, thực tiễn, trải nghiệm, sáng tạo, tăng khả năng tự học tự nghiên cứu. Giúp học sinh thực hiện tốt hơn trong việc lĩnh hội những kiến thức. Học sinh có thể tự trình bày và thể hiện rõ khả năng viết, vẽ, ca hát, thuyết trình, hùng biện về một chủ đề nào đó trong thực tiễn, trong cuộc sống. Giáo dục được cho học sinh kỹ năng sống.
15. 2. Những kiến nghị đề xuất triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn Giáo viên phải nghiên cứu kỹ các nội dung, trang bị tốt những kiến thức liên quan đến các môn học khác. Nắm được yêu cầu của mỗi chủ đề có sự chuẩn bị và hướng dẫn hợp lí. Trang bị những phương tiện kỹ thuật để hỗ trợ cho tiết học. Học sinh phải làm nổi bật được chủ đề, khai thác được các nội dung liên quan thông qua các môn học khác đã học. Phát huy tốt vai trò của nhóm trưởng trong điều động nhóm cho các hoạt động được thực hiện trôi chảy và đạt được hiệu quả cao./.