Chuyên đề Giải pháp tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực học tập của học sinh có hiệu quả môn Tiếng Anh

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Căn cứ công văn số 714/SGDĐT-GDTrH ngày 08/8/2017 của Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn tổ chức dạy học phân hóa và dạy học tự chọn cấp trung học; 

Công văn số 121/PGD-ĐT-THCS ngày 10/8/2017 của Phòng GD&ĐT hướng dẫn các trường TH&THCS, THCS trực thuộc tổ chức thực hiện dạy học phân hóa và dạy học tự chọn từ năm học 2017-2018; 

Căn cứ vào tình hình thực tế tại đơn vị bản thân tôi có nhận định như sau:

Dạy học phân hoá là phân loại học sinh khá, giỏi, học sinh trung bình và học sinh yếu, kém để kèm cặp và bồi dưỡng. Bởi trong một khối lớp học thì học sinh có nhiều trình độ khác nhau, không thể có một loạt học sinh có một trình độ ngang nhau. Vì vậy, chúng ta cần thiết phải tổ chức dạy học phân hóa theo năng lực học sinh.

Trên thực tế hiện nay ở các trường THCS trong thị xã, quan điểm dạy học phân hóa mới được quan tâm. Giáo viên chưa được trang bị đầy đủ những hiểu biết và kỹ năng dạy học phân hóa, chưa thật sự coi trọng yêu cầu phân hoá trong dạy học. Đa số các giờ học vẫn được tiến hành đồng loạt áp dụng như nhau cho mọi đối tượng học sinh, các câu hỏi bài tập đưa ra cho mọi đối tượng học sinh  đều có chung một mức độ khó - dễ. Do đó không phát huy được tính tối đa năng lực cá nhân của học sinh, chưa kích thích được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong việc chiếm lĩnh tri thức, dẫn đến chất lượng giờ dạy không cao, chưa đáp ứng được mục tiêu giáo dục. 

Để tìm ra phương pháp dạy học mới trong nhà trường nhằm giúp các em học một cách tự giác, tích cực và thầy cô không phải “nhồi nhét” kiến thức, một hoạt động tiêu biểu cho dạy học theo phương pháp phân hóa như thế nào cho có hiệu quả đó cũng chính là vấn đề mà tôi mạnh dạn đề cập trong chuyên đề “Dạy học phân hoá theo năng lực học tập của học sinh môn Tiếng Anh”.